「3.9+5.1=9.0」は正解ではない! → 茂木健一郎氏「小学校の算数にまかり通っている「奇習」は、子どもたちに対する「虐待」」

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算数 小学校 茂木健一郎 奇習に関連した画像-01
■ツイッターより



茂木健一郎氏がコメント

↓ ↓ ↓


茂木健一郎 - 小学校の算数にまかり通っている「奇習」は、子どもたちに対する「虐待」である - Powered by LINE

算数 小学校 茂木健一郎 奇習に関連した画像-02

<一部抜粋>

これははっきり言って一種の子どもに対する「虐待」である。これ以外にも、小学校の算数には謎の奇習があると聞く。

ある程度数学がわかっている人にとっては、「小数点問題」「かけ算の順序」「たし算の順序」問題はトリビアルに意味がないから「瞬殺」の話し(議論する必要すらない)であるが、小学校の算数で、そのような奇習がまかり通っていることは国の恥と言うべきことだろう。

問題は、瞬殺されるような間違いを、現場の先生方の一部、さらに驚くことには教科書会社の一部が子どもたちに強制しているということで、本当はMen In Blackのフラッシュライトのように「はい、こっち見てください」と呼びかけて瞬間修正したいところだが、世の中は不自由にできている。

------------

いずれにせよ、小学校の算数において、奇妙な「正解」を押し付けるのは、子どもの精神に対する虐待であり、許されることではない。そのような、数学的にトリビアルな奇習を押し付けている小学校教育界の「権威」(笑)の人たちは、自分たちの愚鈍を恥じ、反省し、改めて欲しいと思う。




<ツイッターへの反応>

ワタシなら、0を付ける事例と付けない事例両方見せて、「どうしてこうするかはあとで勉強します。君達にはまだ難しいから、とりあえず、小数点以下再開の0は書かないと覚えておきなさい」と教えて、今回の問題は減点しないけども


中学・高校で習ったことを自慢しすぎなんですよ。
そもそも、有効数字っていうのは理科の世界で使われるもの。数学は必ずしも現実世界の数字を表している訳ではないから、この数字に有効数字を考慮するのは、理科と数学の混同に等しい。
以上、現役中学生からでした。


こういう阿呆な教師がいるから、応用力が無くなるんだな。
バラの花3本が入った花瓶が3つありました。バラの合計を求める式と答えを書け。3x3=9は正解。しかし、バラが4本花瓶が3つの場合、3X4=12は不正解。こんなのに意味あるか?


有効数字の概念で9と書くと9.00…から9.99…まであるのに対して9.0と書くと9.000…から9.099…まで値が取れる可能性があるので誤差の範囲が格段に違う
問題が小数第1まで値をとっているのなら9.0と書くべき


まあ、既にリプライで出てますが、有効数字が小3の算数においてはまだ意味をもたない概念だからではないでしょうか?教えても意味を理解できないので、無いものとする。という状態やと思います。それより僕は、0を消すなら小数点も消すべきでは…?と感じました。


小学3年生では有効数字を習わないからですね。学校のテストの最大の目的は、あくまで授業で教えた範囲の理解度の確認であり、答えの正誤ではありませんから。







う〜ん、これどうなんだろう
理由をちゃんと説明してるならいいかもしれないけど
「習ってないから」とかだったらもうね・・・
a2-1



こーゆーの氷山の一角だろ
他にもゴロゴロあるだろうな
a1-1

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この記事へのコメント

  • 1  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    またこのキチガイかよ。
  • 2  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    胡散臭い
  • 3  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    明けましておめでとう
  • 4  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのは授業で0を消せって教えてる
    ガキが授業聴いてないだけのバカの可能性もある
  • 5  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうでもいい
  • 6  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    中学校のときXの書き方が気に入らないという理由で式自体はあってたのに0点にされたことがあったわ
  • 7  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この似非学者が偉そうに教育を語ることこそ社会全体に対する冒涜であり
    害しかないので即刻やめていただきたい
  • 8  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これはピーマンとパプリカなみに理不尽w
  • 9  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    以上、現役中学生からでした(キリッ)
  • 10  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    解いた奴が有効数字を知ってて解いたか、足したら0になるからなんとなく書いたのかにもよるかな
  • 11  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    習ってないことができてるから減点だぁ!!
  • 12  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    受験で名前書かせるように
    全問正解でも名前書いてなかったら0点ですなんていう
    いかにも日本らしい教育だなーw
  • 13  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こいつが言うんだから的はずれなんだろ多分
  • 14  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>4
    その教え方がおかしいって話では?
  • 15  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>12
    これはそうでしょ…その解答に点数は付いても、その人が貰えるのは0点でしょ…
  • 16  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学で有効数字っておかしいやろ
    有効数字は誤差のある工学とかの話じゃん
  • 17  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木氏にはクオリアの研究してほしかったけど、どうでもいいことばっかりしゃしゃりでて
    残念としか言いようがない。
  • 18  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    先生はコンピュータだから2と2.0が違うんじゃね
  • 19  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    指導する分にはいいけど
    減点すると意味が変わってくるな
  • 20  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あえて有効数字の問題にするのであれば小数点以下が0になる問題は答えの有効桁数を1桁とするということでいいんじゃない
  • 21  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>15
    全国模試でその反動でふざけた名前で上位かっさらうあほがいっぱいいるけどな
  • 22  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ツイカスのコメントもゴミみたいなのばっかだな
    問題になってるのは有効数字を考慮するかどうかじゃなくて正解かどうかなんだよな

    小学生の問題なら9でも正解だし9.0でも正解
    数学を深めた中学生以降なら9.0にしないと不正解

    これくらい学習要綱読めば分かるだろ
  • 23  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    意味なしのゼロは不要
    確かに昔からそうです
  • 24  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    早くノーベル賞取ってみろよ
  • 25  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学で有効数字を言うと問題は
    3.90000000…+5.100000000…=9.00000000…
    ってなるから無限に続く0省略して3.9+5.1=9って書くのが正しいんじゃないの?
  • 26  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    減点するのはおかしいな
  • 27  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学的な思考力を身につけるのが算数なんだから
    この時点で無意味に思われることでも
    ちゃんと叩きこんでおかないとだめだろ
    「奇習」といいはるなら、お得意の脳科学で実証してみろよw
    それが科学者ってもんじゃないのか?w
    ダッサw
  • 28  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教えてないというのなら「どちらでもいい」って方向にすべきであって
    本来の正しい解を歪めるのは本末転倒だろう
  • 29  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    パヨク系ヤキソバン
  • 30  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>25
    正しいが9でも9.0でもこの場合は正解で
    0消すアドバイスで止めとくなら良いが
    減点するのは理不尽って事だろうね
  • 31  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    かける数かけられる数でも思ったけど
    教わったことそのままやるだけなのに何で出来ないんだろう?
  • 32  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>22
    該当箇所を抜粋してみw
    読んだことあるなら余裕だよなw
    できないなら
    お前は偏見と妄想で知ったか知恵遅れでFAなw
    おらw
    どしたw
    知恵遅れw
  • 33  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのあったなそういや
    よくわからんかったからどうでもいいや
  • 34  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    漢字の書き方とかならまだ小学生に事細かく指摘するのはわかるけど
    算数でここまでする必要ないだろ
  • 35  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>14
    じゃあ小学生に有効数字教えたらいいのか?高校理科で考える有効数字を?そっちの方が虐待に近いと思うけど。

    小学校では9.0じゃなくて9が正解でいいじゃん。
  • 36  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    以下文系の戯言↓
  • 37  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>32
    改行から溢れ出る知恵遅れ感
  • 38  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    公立小学校の教育なんてドがつくアホに合わせたもんなんだから適当にハイハイ言ってりゃいいんだよ
  • 39  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    コンピュータ的には整数か浮動小数点かで違うから.0は付けなきゃダメって思います
  • 40  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    虐待までは言いすぎだけど、邪魔にはなるからこの件は茂木が正しい。
    この出題の仕方なら、表記的にも自然だし。
    「1+1=2.0」と書かれたら、何で小数点以下を付けた?って聞くだろうけど。
  • 41  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まだこんなくそつまんない教育してんのか
    未来は明るいな
  • 42  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    21=朝鮮統一
    これ重要な!
  • 43  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35
    正しい答えを間違ってると教える方が虐待だろう
  • 44  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ”習ってないから”ってのはあったなぁ
    小数点を使っては駄目とか
    割れない数字は余りとして書くとか
  • 45  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点以下がゼロの時書くか書かないか?
    数学的な発想なら書くかもしれんが、算数だと書かないかな.
    算数は生活の中の数字の計算だろ?とするなら小数点以下がゼロなら必要ない.
    まぁだからと言って減点するのもおかしな話だが.合ってるんだし.
    間違えているというなら何が間違えているのか説明すべきだな.
    書く必要がないと間違えているは違うのだしね.
  • 46  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    むしろこういう時は.0をつけるように教えられたんだけど
  • 47  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    お前こそこの国の恥だろうがおがくず頭
  • 48  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数の足し算問題なら概念そのものを相手にしてるようなもんなんだから有効数字はない
    あえて言うなら無限大桁?
    小学校の時、0は消せって授業では言われてた気がするな
  • 49  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    消せるものは消すって習うだろ
    1.5×1.2=3.00 なんて小学校で書くか?書かないだろ
    教わったとおりに書けないやつはこれから先やっていけないよ
  • 50  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この数は整数なのでコンピュータ的には.0を付けたらダメって思います
  • 51  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これはひどい
  • 52  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>5
    君の人生が?
  • 53  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「解答の仕方にも色々あるんだよw」としか教えようがないな
    小学生くらいだと。
    その意味までいいだすととてもじゃないが小学生の時間じゃムリ。
  • 54  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35
    9.0が「不正解」である理由がどこにあるのか?
    っていう話だよねこれ?
  • 55  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これは筆算を書きましょうという問題だから0を消すまでの指摘はしていいが
    減点にするかどうかは教師次第だな
    今後の為に厳しくしたのはわかるが教えてないのに減点したのであれば話は違ってくる
  • 56  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数、数学が好きになるか嫌いになるかは
    子供の頭の出来よりも先生のアタリハズレによるところが大きい
    (なぜならば所詮は学校で教わるレベル程度のモノだから)
    偶に別の先生にあたるともの凄い楽しく分かりやすく教えてくれたとかあったな
  • 57  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    計算間違ってるしドアホなら書くんじゃね?
  • 58  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    確かにそんなアホな計算ミス小学生でも書くわけねーな
  • 59  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ぶっちゃけ教師って性欲を満たすために
    なるもんだと思ってるから
    基地外が多いのはしょうが無い
  • 60  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9も9.0も両方正解という単純明快な話
    有効数字云々は知らんが、9.0が不正解という教育はおかしい
  • 61  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    問 10÷3=?
    解答10=3×3+1

    って答えたらバツになるんだろうなぁ
  • 62  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数ってのは日常生活で必要な計算を学ぶもの
    数学とは違う
    むしろ国語に近いんだよ
  • 63  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実際現場出て小学生にこれ教えてみろ
    難しいことを先に教えた方が算数嫌い増えるよ
  • 64  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この糞デブの方が害悪なんだが
  • 65  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1.5×1.2は1.8だろ
  • 66  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    間違いを書く事はしないと思います(マジレス)
  • 67  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    草生えた
  • 68  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そこを教えた上での問題かどうかだよねこれ
    小学生でそこまでガチガチに縛る事は無いと思うけど
    正解にした上で指導した方がいいとは思うけど
  • 69  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ※62
    有効数字って数学云々より日常的なものだぞ
  • 70  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の教師って好きな生徒と嫌いな生徒で露骨に態度変えてくるよな
  • 71  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    結局ネット上で文句言うだけ程度の問題なんだろ
    だから変わらない
  • 72  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    小学生以下の存在が出現下www
  • 73  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>52
    アスペってこういうやつのこと?
  • 74  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    スケートの点数とかテレビでやってて子供も見てるだろうし
    こういうのは改めた方がいいな
  • 75  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9.0 を正解にして
    .0は書かなくていいよって書けばいいのでは
  • 76  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あのさぁ、誤差のない算数の世界で9.0はねーんだよ。
  • 77  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>63
    .0を消す意味が無いのに消せって方が難しくね?
  • 78  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この自称学者が大嫌い
  • 79  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    興味があれば高等学校で自主的に学ぶし、有効数字がどういうもので、当時どうして0を消したかも分かるだろうし、
    正直文系行っちゃうと9でも9.0でも至極どうでも良すぎる案件
  • 80  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>27
    お前みたいな低学歴ってどんなバカ親から生まれてきたんだ?
    頭悪すぎて生きてても何も楽しくないだろ
  • 81  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    以上、現役中学生からでした。
  • 82  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この人がまともなこと言ったの随分久しぶりな気がする・・・
  • 83  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>68
    小学生的な発想だと減点されなければ次は9.00で書いてくるぞ
    はたしてそのときに合理的な理由で指導できるのか
  • 84  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>76
    小学生がわざわざ誤差を配慮した上で9.0と書いてると思うの?
  • 85  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    しかもこれ全国統一出来てないだろ
  • 86  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも筆算しろって言われたら0書くだろ
  • 87  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    よくそんなんで小学校以降やってこれたなwwww
  • 88  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この先生は円周率を3.14じゃなく3で習ったんじゃ無いのか?
  • 89  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    余計なもの書いてるからやろ
    −1だけだから、別に答えそのものが間違えてると指摘してるわけじゃないし
  • 90  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>83
    いやだから書いてる通り教えたかどうかだよね
    教えた上での問題ならしょうがない部分はあるが
  • 91  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    筆算なんだから寧ろ0書いてなかったら減点じゃね?
    暗算しろって言ってるんじゃないんだからさあ
  • 92  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9と9.0の両方を○にしておかないと、
    あとあと混乱することになる気がする。
  • 93  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効だかなんだか知らんけど
    そもそもの問題で小数点第一位までだしてるんだから.0まで記載させるのが道理だろう
  • 94  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    流石に草
  • 95  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    注意するぐらいでいいだろうに減点は変
  • 96  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    理系科目雑魚の俺から見てもバカすぎワロタ
  • 97  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    中卒現る
  • 98  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なんかこれ昔からだよね。

    理由は知らない。
  • 99  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9.0
    - 0.1
    =8.9
    筆算でこう書いたら減点ってことか
    アホ過ぎる
  • 100  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    これから先やっていけないよ()
  • 101  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    何が虐待やねん。問われてる定義に正しく解答しなきゃ、どんな教科だろうが、不正解や減点をくらうわい。
  • 102  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    筆算の時は、0を書いた上で線を引いて消すと教わった気が
  • 103  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>89
    余計な物ではないだろうというのが主張なわけだが?
     
  • 104  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>102
    たぶんそれが正解
  • 105  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>83
    9.00は減点しても良い様に思ったりする.
  • 106  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>102
    思い出した 俺も確かそうだったわ
  • 107  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    設問がないものはそうだけど
    あるものは国語力も問われてる気がする
  • 108  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>105
    9.00は明確に間違いだが、それを小学生に教えるのは超大変って話な
  • 109  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>105
    9と9.0が正解で9.00が間違いってやられたら小学生でもキレるだろw
  • 110  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>104
    本当に?
  • 111  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木は嫌いです
    でもクソ教師はもっと嫌いです
  • 112  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教育者様は目をかっぽじって
    こいつらをよく見たほうがいい
    ひねくれてんだろ?
  • 113  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こんなでたらめを擁護する奴の気が知れない
    子供に社会の理不尽さを見せてどうする
    バカな教師だ
  • 114  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>110
    もう担任次第だろうな
  • 115  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    くだらない コレに尽きる

    社会生活においてなんの役にも立たない
    ゴミ知識

    その正確な答が求められる場所だけで
    イイんだよ。そういうのはw

    雑学レベルの特に意味の無い答に
    こだわりすぎ 小学生には不要だよ
  • 116  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    掛け算は1当たり量×いくつ分という意味を分からせてから式をたてないとあてずっぽうに掛け算の式を書いたら〇でしたの可能性があるからだって
    数学的には3×4も4×3も同じだけど4×3を花瓶4こだから一本ずつで4本が3回分て説明できればいいんだけどね、大抵は、問題文の中に4が先に書いてあったからと答えるよ
  • 117  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あ、判った、先生は電卓で計算してる。今すぐ答え合わせしてみ、
    文系経理部門の先生正しいわ。お前らの方がITを使いこなしてない情弱だわ。
    学校でキチンと教えてる、教育への情熱だな。
  • 118  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    俺おっさんだけど、小学生の頃に
    例)1.3+2.7=? の場合答えは4ではなく4.0とこたえなさいって教わったよ。
    問題に小数点が付いている場合は小数点が0になっても『.0』は付けた方がいいって言ってた。
  • 119  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    0を消すかどうか教えてるかどうかじゃね
    俺も小学生のとき、筆算で9.0とか1.0になったときに線を入れて0消してたような気がするし
    ただ、消さなかったとして不正解にするようなもんじゃないと思うけど
  • 120  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    \(^o^)/  1+1=1.0000000000000000 だおwwwwwwwwwww
  • 121  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いや、.0は消すべきだろ
    この場合、筆算では消さなくてもいいが、答えとして.0は消すべき
  • 122  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35
    横からだけど、なぜ0を消さないといけないのか質問されたらどう答えるの?
  • 123  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そいつがきちんと有効数字を理解してるかを説明できるなら○あげてもええわ
  • 124  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する


      ___
     |__ |ロロ
       / / | ̄ ̄ ̄|
      / /   ̄ ̄ ̄
       ̄ ̄
      ∧_∧
      <;   >   (⌒ヽ
      / ̄ ̄ ̄ヽ (( ⌒)
     |(  *=≡三( ⌒) )
     / /  人 \(⌒  )
    `/ /  / \ \ _ノ
    (_( /⌒) (_(⌒ヘ
      `| (    ) |
      (uuuO  Ouuu)
  • 125  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 126  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あれ?ゆとり教育やめたんじゃなかったの?
  • 127  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そんなことより黒魔術の失敗結果からは逃げられないぞ!!
    子供を生贄にしやがって!!
  • 128  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字云々は論外
    数学の解答は可能な限り簡潔さを求めて冗長さを嫌うから
    9.0なんて解答はしないし減点もやむなし
  • 129  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    喋れば喋るほど愚かさが出てくるやつだな
  • 130  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    現役中学生()如きが偉そうに解説してて草
  • 131  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>73
    いや「どうでもいい」とか主語のない文章を書いちゃうやつのこと
  • 132  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教育ってのは、そういうものだよ
  • 133  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字って、「この測定結果には誤差があるから小数点◯桁以降は信用しないでね?」的なやつだよね
    3.9と5.1を足したら9になるっていうことに何の関係もない概念
    3.9は有効数字1桁の電流計の測定値です、とか書かれてない限り有効数字って言葉が出ること自体おかしい
  • 134  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>128
    これ算数な
  • 135  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数ではないけど字の止めはねが教科書と違うから間違ってるとかいう教師居るよな
  • 136  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    脱税4億
    これ有効数字か?
  • 137  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数では小数点0は習った記憶がないな・・・
  • 138  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>134
    算数って数学の1ジャンルじゃないん?
  • 139  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    え?茂木だから間違ってるんでしょ?
  • 140  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    反日茂木が反日日教組を批判しててネトウヨ発狂
  • 141  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    試験でこの人の文章の問題が出てきて2、3度読み返してみたんだけどさっぱりなにが言いたいのか分からなかった
    もうちょい分かりやすい文章書けないのかお前は
  • 142  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    偏差値30台の高校に通ってる俺には理解できなかったよ…有効数字って何さ。
  • 143  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>138
    1ジャンルだけども減点になるのは解せんよ
    減点にするなら有効桁とか面倒くさい話になるし
    それと冗長さを嫌うのはむしろ物理や解析学の世界では?
  • 144  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ちな、1.5×1.2=1.8な
    電卓で計算したから100%間違いはない。
    あるとしたら俺の打ち間違いくらいか。
    ちなみに1.5に何かを掛けて3にするなら、2を掛けないといけない。
  • 145  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    正論じゃん
  • 146  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    その画像の顔止めてくれwww
  • 147  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>142
    多分割り切れる数のことだと思う
  • 148  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>133
    ちゃんと数学に繋げられるような教え方をしてくれってことだ
    9.0って答えは数学的には正しいんだから
  • 149  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    頭硬いとか、応用力がぁとか言ってるけど、何でも許してフラットにすると、本当に大事なことが身に付かないのではないか、すごく無責任な発言に見える
    特に子供は色々理由つけてやりたいようにやりたがるし

    そもそもテストは学んだことがどれだけ身に付いているか試すものだから、突然学んでないことをよしとするのも難しいのでは
    まぁ頭ごなしに否定せず小数点以下の扱いについて補足して三角にするのがベストだと思う
  • 150  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>108
    和が9.00になった場合は小数は0って解っているんだから、小数点第二は切り捨てていいって(書かなくていい)覚えなさいって小学校の頃に先生からおそわってそうなんだと思って覚えたから理論的な説明よりもこういうものだという風に覚えさせるだけでいいと思うよ。
    公式を覚えるにしてもこういうものだと思って暗記することがおおいし子供はそれで納得するでしょ。
  • 151  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9も9.0も、2も2.0も同じ数字だろ
  • 152  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    授業聞いてたかどうかの確認だぞ
    だからわざわざ確認テスト、なんて名前になってんだよ
  • 153  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    マジで小学で習ったことが中学では通用しないし、同じく高校では通じない。応用が効かない。だから勉強嫌いになるやつがいる
  • 154  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    このツイートだけでは判断できんなあ
    概念数を扱ってる限りにおいて9.0を9にするのは正しいし
    授業の段階でこの場合0を消すようにと指導してるかもしれない
    ギャーギャー騒ぐだけ無駄
  • 155  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    納得いかないことを割り切る練習だよ
  • 156  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木のくせにまともなこと言ってるな
  • 157  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>148
    数学的に正しいと数学の解答として正しいは違うぞ
  • 158  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    このおっさんハゲだろ
  • 159  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    んなもん指導要綱に家よ
  • 160  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    プログラムでは9.0fって書くんですよ
  • 161  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この件に関しては茂木が正しい。
  • 162  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教師には論理・倫理性がもとめられるけど、こんなことはうっかりミスや流れ作業としてしょうがない。

    むしろ疑問に思っても教師に交渉もせず、親がツイッターでさらすことのほうがおかしい。
  • 163  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>151
    ぜんぜん違う。
  • 164  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    動く点P問題で点は動かねーよと難癖つけられるとか
    容器の容量計算で内径がどうとかまでは基本書かないのと同様
    「そういう風に取り扱う」としているだけだと思うなあ

    三角形の内角の和が180度なのを利用して角Aの角度を求める のと
    分度器で直接角Aを測るのでは答えは同じだけどアプローチの仕方が違うのとかもそうだな
  • 165  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1.28+1.5=2.78 こたえ2.8
    ここまでしっかり有効数字を教えるなら.0つけてもいいが、中高生でも理解出来てない奴がいる有効数字を動物から毛が生えた程度の小学生に教えても一部以外理解できるわけない
    故に教えない方がいい
    型にはめてこの先は将来勉強します、でいいだろ
  • 166  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する




    津波デマを流したアニメアイコン、とんでもない言い訳をする




  • 167  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>151
    数値解なら正しいが厳密解では正しくない
  • 168  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9と9.0が違うと教えられたら、この先辛いだろうな
    有効数字が理科の世界とか言ってる馬鹿もいるのか
  • 169  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これ画像よく見たら9.0と書いたことが間違ってるから減点ということ
    じゃなくて0に/書いてないから減点にしてるだけじゃね
  • 170  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「=」の教え方が芳しくない。
    等しい。で教えるべき。間違っても〜の答え、と教えてはならない。
  • 171  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>168
    有効数字的に考えたら9と9.0違うんだけど何が言いたいの君w
  • 172  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>142
    0.01単位の誤差が出る電流計A, 0.1単位で誤差の出る電圧計Bの測定結果をかけて電力を求めたい時
    Aが実際の値-0.03, Bが実際の値-0.4とかになってると計算結果に影響が出るので
    適切な位置で四捨五入しちゃいます、その位置の決定に使うのが有効数字
    Aの測定値の有効数字は◯桁、Bは○桁だからよろしくという感じで前提として与えられる
  • 173  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>171
    ほら「有効数字的に考えれば」だろ?
    小学生にそう説明するか?
  • 174  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まだ習ってない漢字は使っちゃいけないとかもあったしな
  • 175  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学的に9=9.0である以上、9≠9.0を証明できないなら不正解には出来ない
    「そう教えてる」なんてのは根拠でも何でもない
  • 176  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>173
    じゃあなんで「有効数字が理科の世界」とか言ったら馬鹿なのか説明してごらん?
  • 177  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教師として機転を利かせなきゃ
    ×ではないだろ
  • 178  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字がどうとか言い出しちゃってるアホな人たち
    君たちみたいなアホにさせないための不正解だとは思わんかね
  • 179  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35
    なぜ円周率は3.14でやるのかも子供に説明してやれよ
  • 180  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>176
    それを言ったのは俺じゃないから知らんけど
    強いて言うなら有効数字は理科世界だけのものじゃないから馬鹿ではない
  • 181  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数に限らず国語でもこういうことはある
    書き順とかね
  • 182  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数と数学が違うってことくらいわかってるよね
  • 183  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    丸めによる精度落ちを問題にしているなら出題にもそれが書かれるべきだと思う
  • 184  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>181
    「博」の書き順がエグすぎた思い出
  • 185  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    プログラム的にもintとfloatを混在させるのは気持ち悪いと考える
  • 186  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    むしろ.0ついてる方が無いより良い
    幼卒にはわからんのかせめて小学校でてこいよ
  • 187  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>177
    途中式の計算が間違ってるのと同じ感じで
    部分点を減点するのが無難かな
  • 188  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    文系は小数点はいらないんだろ?
  • 189  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    習ってない漢字を使っちゃいけないのは分かるな
    小一の時近所に岡本くんが住んでたから国語のテストの時、何かの文章で「丘の上に」を「岡の上に」って書いてたし
    習ってない漢字を無理に使おうとすると同音の別の漢字を間違えて使って恥をかいてしまう
  • 190  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>185
    気持ち悪どころか混ぜちゃいかんわな
    全くの別物なんだし
  • 191  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の問題に有効数字がどうこう言ってる奴らのガイジ感ハンパねえな
  • 192  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おっさんだけど9だと思った
    違うんか?数学は難しいな
  • 193  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ああ、普通にあったよこれ
    意味不明な減点で99点とか98点とかあるよね
    大人になってからだと分かるけど、これは教師からのいじめみたいなもんだから
    自分が教師と同じ年齢になって、尊敬できる教師なんていないんだなって皆も分かるでしょう
  • 194  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日教組が悪い
  • 195  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    高3ワイ、さっぱりわからない
    まあ志望校Fランだしどうでもいいや
  • 196  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>191
    文面でしかモノが分からない文系には理解しがたい領域の話だしね^^
  • 197  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    たまにはマトモなこと言ってるな
  • 198  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生に有効数字を理解しろって方がいじめだろ
  • 199  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうキッチリ教えてもらえなかったことが将来間違った固定概念を生む
    小学校ではこう習ったし・・・ 中学校ではこう習ったし・・じゃないんだよ

  • 200  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数なら2.0でも可にすればいい
  • 201  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    死ね脱税チリチリパーマ
  • 202  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>199
    せやな
    じゃあ小学校から理科のかわりに量子力学教えよか?
  • 203  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学国語のデキない奴は問題文の何処にも書いてない事を妄想する傾向があったが、これは正に出題の意図などという設問のどこにも書いてないことの想像を推奨する採点なので教育的にアウトやのう

    >>186
    9.0は9だが.0が付いてるのがより良いはなんてのは極論だな。明示の必要が無い場所なら書くこと書かないことに優劣は無い
    アホにイラ付くのは分かるが頭を冷やした方が良いぜ
  • 204  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>199
    算数の範疇じゃねーとは思うがな、そもそもの話が
  • 205  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも小数の筆算において答えを整数にしなければ減点という時点で
    おかしいがな
  • 206  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    授業で.0を消すように習ってるのにそれができてなかったってだけでしょ。
    勉強ができるできないは、言われたとおり出来るかどうかなんだよね。
  • 207  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    間違っていない回答なのに、習っていないから減点されるとか基地外かよ。
  • 208  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    児童相手に謎ルール振りかざす、精神的幼稚な教師もいたよな。
    更年期障害のヒス教師とか最悪だった。
  • 209  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 210  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>157
    お前は頭がおかしい。
    何のための教育なんだ?
    先生の掌の上で子供が踊って無ければ減点するとか頭がおかしい。
  • 211  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    分解能0.1cmの定規で計測した結果を足し合わせます
    って前提なら.0付けて良いと思う
  • 212  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    196
    そんな領域の話を小学校の問題での正解判定に持ち込むことがおかしいと思わないのか…

    まあ馬鹿だからおかしいと思わないんだろうがこの件はただの表記揺れでしかない
    この教師にとって2.0はバツだったという話に過ぎない、有効数字なんて正解判定には欠片も影響してない
  • 213  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>202
    バカはすぐ極論に走るよな
  • 214  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>210
    ・数学的に正しい … 2×3=2+2+2
    ・数学の解答として正しい … 2×3=6

    こう言えば分かるか? 
  • 215  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>206
    それは算数や数学とは相いれない考え方だな。
    教師の方が減点されるべき。
  • 216  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>213
    ゆーても所謂5教科の中でもっとも多く嘘を教えてるのが理科やしなあ
    多少の嘘混じりでも段階を踏んで教えていくのと、真理のみを教えていくのではちょっと難易度違いすぎんよ
  • 217  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>214
    たとえが全然違うだろwww
    やっぱりお前は頭がおかしい。
    計算式で答えるのは意味が違うだろ。
    9も9.0も単一の数値だから何が問題なのか?
  • 218  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    授業で教えた上でならその子供が理解できてないってことだから当然×
  • 219  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「9じゃだめなの?」って言ってるやつの記事の理解できてなさに草
  • 220  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    現実社会だと小数点以下の表記は他の表記に合わせることが多いから
    社会に出て役に立つのは5.1+3.9=9.0の方なんだけどな
  • 221  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教師じゃなくて狂師ですもの
    イカれてる
  • 222  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>220
    社会に出てからは9.0のが大事やね
  • 223  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ※206
    頭がいいやつは言われたことを無抵抗に受け入れたりはしないがな

    ※220
    ほんとそれ
    美しくないからな
    まあ郷に入ってはというやつだ
  • 224  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この子供が有効数字を理解して解答してる訳じゃないのだから
    授業で教えてる事と違う解答をすれば理解できてないって事で
    ×にすることぐらい普通だろ。
    知識、経験のある大人が小学生の問題であーだこーだ言う事自体がおかしい。
  • 225  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    株なら.00で表記される場合もあるからな
    物事にゃ流れってもんがあるからよ
    神経質にあれがこれが違うと理屈っぽくなるのもどうなんだろうな
  • 226  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>220
    >>222
    小学生で習う算数は、「社会に出て役に立つ教育」が優先されなければダメだろうな。
    先生の枠に抑え込むようなやり方は子供の成長を阻害するだけ。

  • 227  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>209
    0.999... = 1 なのでまずそこorにならないんだよね、(1/3) * 3 = 1 = 0.999...
    なんでこうなるかというと表記の問題
    1. 分数で1/3と書く数を無限小数で書くと0.333...
    2. 分数で1/1と書く数(= 1)を無限小数で書くと0.999...
    筆算すると1.はわかりやすいけど問題は2.のほう
    本来割り切れる数字を無理矢理、無限小数で書いているのでこうなる
    小数点以下に無限に9が続く状況は1/1を筆算で書いた場合が比較的わかりやすいかも
    「最初で割り切れるにもかかわらずわざと0.999...と書いて余りを出し続ける」とできる
  • 228  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>217
    じゃあ単一の数字で
    0.5+0.5=1
    0.5+0.5=0.9999999…
    これは?
  • 229  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数と数学の違いも判らんのかこのアホ共は
  • 230  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>223
    学校の勉強なんか社会に出ても役に立たないとかいうけど、
    学歴がない奴ほど言われたとおりにできないやつが多い。
    せっかく仕事を教えても、その通りやらず勝手に省略して問題を起こしたりする。
    社会に出りゃ理不尽だらけなのに、それが我慢ならない人間に育つんだろうと思ってる。
  • 231  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この最初につぶやいた糞親父がちょっとアレなだけだな
    お前小学生の時有効数字のこと意識して解答してたのかと
  • 232  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>209
    1/3*3=1は記号1/3の定義からそうなる
    0.999...=1は実数の連続性と無限小数の定義からそうなる
  • 233  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    100%を100/100と知ったのが高校のときだったなぁ
  • 234  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>231
    有効な桁を維持しようと考えるのは自然だと思うぞ

    てかこのペケには補足がいると思うわ
  • 235  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>192
    おっさんやばいな
    小学校からやり直しだ
  • 236  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    バツにしたいなら問題文に書いとくべきだよ
  • 237  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いや間違いだろ
    こいつら数字のこと何も理解してないんだな
  • 238  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>235
    やりなおしてーよ
  • 239  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>228
    あほが恥の上塗りかよwww
    0.9999999…なんて使う奴はいない。
    お前は屁理屈を言っているにすぎんわ。

    9.0は物理や工学では一般的な表記でそれを学ぶことは意味があるだろ。
    わざわざ減点するにはそれ相応の理由が必要。
  • 240  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本人がノーベル賞取る度に発狂するよう仕込まれたオジサン。
    通称、いや通名「 電通」から送り込まれた反日オジサンですか · · · · · 。

    ちょっと気味が悪いですね · · · · 。
    悪影響のある番組を子どもたちが観れないよう規制するべきでしょう。
  • 241  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    その教師に2gの塩と2.0gの塩を用意してもらって違いを説明させればいいのでは?
  • 242  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>234
    0書かないでって授業したから0に射線ちゃうかな?ワシ算数だとそう教わったぞ。
  • 243  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    さすが脱税チン毛頭の茂木健一郎先生!
  • 244  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    答案の赤文字が正解例か
    今はこんな風になってんだな
  • 245  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    プレゼントボックスにTENGAが入ってたのが問題になってたけど
    僕的には"致せるほど大好きだし可愛い"という""愛情表現""だと思うのでむしろ女性声優のみなさんはありがたく受け取るべきだと思います。
  • 246  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35
    自分は馬鹿だって言ってるのが分かってないのが哀れだな。
    プログラムor簿記の世界からみれば少数桁表示で提案されてるんだから、勝手に桁数変えるな!ってことだよボケ
  • 247  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>239
    なら数学的に正しいと数学の解答として正しいは別物ってことだろ?
    それ以外の部分で突っかかってくるな邪魔くさい
  • 248  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    このおっさんと写ってるチンピラ集団はなんなん ?
  • 249  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    別に小学生なんだから9でも9.0でも良いし将来的に役に立つのは
    9.0と答える方 どの道数年後には数学を学ぶことだし教師がダメだと
    言うなら従うしかない。
    だが9と書かないと絶対に間違いという奴はマジにアホ
  • 250  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    だからこれ算数だろ?
    数学じゃねーって
  • 251  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>241
    言いたいことはわかるが。
    それだと理科の世界だから、と逃げられてしまう可能性あり。
    でも9.0の表記を間違いとするのは流石におかしい。

  • 252  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 253  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    他人の論文をドヤ顔しながらTVで発表するだけの科学者様は違うねぇ
  • 254  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字の概念が小学校教育の中で出てくるのならありだろうが
  • 255  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校だから 算数だから×なんて言ってるやつらは数字を軽んじすぎ
    将来その手に就く人はしょうがないで済むわけないんだから子供のころからしっかり教えるべき
  • 256  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    2.0とかバージョンみたいな表記が正しいと思って大人になったらそれこそ恥じゃないの??
  • 257  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学にしても算数にしてもいらないものは消してる気がするけど…
    分数にしても6分の3が答えでも結局2分の1にしないと△だしそういうことじゃないの?
    そもそも有効数字って数学では下に数字が延々あるか、何々の位まで書きなさい的な感じに出題される以外使わない気がするけど…
  • 258  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>250
    算数も数学に直接繋がるプロセスなんだからどちらでも良し
  • 259  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>241
    ハカリの分解能を提示すればよい

    まあ、分解能1gで測った2gと分解能0.1gで測った2.0gを一緒にしたら現代社会が崩壊するとは思うが
  • 260  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    子供のころから11×11の答えを120って教えんのか?
    さすがにアホすぎんだろw
  • 261  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>255
    だから算数の次に数学を義務教育で学ぶんやでw
    今は算数の話なw
  • 262  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本の教師は他に就職先がなかったゴロツキや
    反日思想を根付かせる為に集まった共産党支持者の集まり

    そういう昔からのイメージをブレさせない事案が次々出てくるんだよなぁ
  • 263  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    俺も日本の虐待教育にある無駄の象徴は消しゴム文化と思うわ
    え、そうじゃない?
  • 264  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おれは9.0でもよかったけど
    9が正解なら9でいいんじゃね
    よくわかんね
  • 265  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>247
    いや、突っかかっているのはお前だわ。
    0.9999999…とか表記して必死で自己正当化してあほか?

  • 266  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>261
    算数だから整数値で答えられるものは小数表記ではなく整数で答えないと×ってこと?
    小数の計算をしてるのに小数表記がダメなのはおかしいよね?
  • 267  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ガリレオ新作まだかいな…
  • 268  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>256
    Web2.0とかの.0は有効な数だぞ
    バージョンアップされることを示してるんだから
  • 269  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    でも答えに統一がないのはこまるね
    入試試験の時とかに困ることになるんじゃないの?
  • 270  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ちがいがわからん
    こまけえことをきにするんだな
  • 271  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>261
    同じ数字を扱ってるんだから算数だからこう数学だからこうってのはおかしい
  • 272  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    積極的に間違いとする理由はない
    もしあるとすれば、「先生が教えた通りに解かなかった」くらいのもんだろ
  • 273  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    せめて解答欄が別にあったのなら算数だから×になったんだろうなって思えるんだけどな
  • 274  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    2と2.0は同じだろ?
    べつによくね?
  • 275  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    下に数字があるわけじゃない、問題の時点で固定された数字の足し算だから小数点の下に何もないから消していんじゃね?
    そもそもこのテスト×じゃなくて1点減点ってだけだし問題無い気がする。
  • 276  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    何か無しにつけたテレビで茂木の不愉快できもいイビジュアルを見せられたり
    何か無しに開いたページで茂木のイカれた詭弁強弁が目に入って来る事も十分虐待
  • 277  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>254
    ほんこれ。9.0が正しくて9が間違いと主張するためには、小学校3年生に有効数字の概念を教えねばならん。そんなことして何の意味があるのか。
  • 278  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なにいってるのかわかんない(^q^)
  • 279  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    2.0なのに2とするほうがなんかもやもやする
    2.0という表記の仕方はないってことか
  • 280  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字ってそもそも科学系の理系、プログラムぐらいがメインで
    あとは数字的に数字がしたにもあるπとかでしか使わないでしょ。
    基本数学や算数の言語じゃないって記憶があるんだけど違ったのか…
  • 281  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点以下の計算を教えるのであれば有効数字についても教えたほうがいいし小学生にだってそのくらいは分かる理解力はあるだろ
    もしそれができないのであれば、こんな答えになる問題を出さないか少数の概念をもっと後の方で教えるかした方がいいと思うんだが
  • 282  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数嫌いだからよくわからん
    これが正しいというならそれにしたがうまでだわ
    どういう意味があるとかしったこっちゃないな
  • 283  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
     まず、茂木健一郎は気持ち悪い。
     例えとして氏が書いたこれ ↓ は、例えとして間違っている
    「3+2=5は正解だけれど、2+3=5は不正解とする世界がある」

     こんな事で減点して、勉強嫌いにするな、というのは気持ちはわかる。
     ただ、1点だけ減点して、5点を4点にするという対応も正しいのでは。

     他に例えを探すなら。
     これは、分数を計算して6分の4になったのを、最後に3分の2にしておかないと減点されるようなものではないか?
     あるいは、3ドル90セント + 5ドル10セント を8ドル100セントとは言わないようなものでは?
     とか思うお。
  • 284  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    同じ経験あって当時その先生は何言ってるのか分からんかったが多分有効数字のことで〇にしてくれた覚えがあるぞ
    機転が利き知識あるなら〇にしてくれるだろうな
  • 285  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    むしろ2.0しか正解じゃないと思いたい俺プログラマー
  • 286  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>242
    オレも小学校で習ったな。
    だからこの先生も線が足りないから教えるために線を書いて-1にしてるんだろうけど。
    逆にこれを見て不正解の説明が必要とか言ってる方が理解できないだけど。
    あとムキになって言ってる人って色んな事を持ち出して言ってるのはいいけど
    これ小3の問題って事を忘れてないか?
  • 287  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>282
    好き嫌い以前に、お前は頭が悪すぎる。
    それじゃ単純労働者にしかなれんぞw
  • 288  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小1の算数で掛け算使ったら「は?何これ?」だもんな
  • 289  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学数学言ってる奴いるけど、元の話題は算数だからね?
  • 290  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    俺は問題文で使ってる数字が小数点以下〇桁までだったら回答も同じく〇桁まで書かなくちゃいけないと習ったけどな
    この場合問題文では3.9と5.1(つまり小数点以下1桁まで)を使ってるから回答に9.0と書くのは正しい
    俺が習った知識ではな
  • 291  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    上の奴うぜえんだよ死ね
  • 292  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木とかいう自己主張だけ激しいパヨク爺
  • 293  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>287
    算数マジ苦手
    6年生の頃まで足し算を指でやってたからな
    8たす7とか4たす9ができなかったからな
  • 294  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>260
    同じネタが2回も通じると思わんほうがいい
    >>49の人気に嫉妬しただけだろうが、はっきり言うと寒い
    11×11が本気でわからんなら教えるよ
    121だから
  • 295  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字って数学では下にある数の事を制限するのもであって下に数字がないんだから有効もなにも無い気がする
  • 296  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    学校の先生になるような人間がどういう人たちなのかよく考えればわかること。
  • 297  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字を考えれば○
  • 298  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木嫌い。江川達也並にウザキャラこいつ
  • 299  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>294
    有効数字2桁なんだよなぁ・・・
  • 300  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点以下に意図や余地が必要ない非実学的問題に
    生徒を苦しめるなとは思うね。
    実験の数値や実物を扱うものなら厳密には×
    それ以外はどっちでもいいわ馬鹿らしい
  • 301  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>299
    なら121.0000って書けや
  • 302  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小6まで3桁×3桁が出来なかったワイには理解出来ない高度すぎる内容

    未だに速さと割合は分からん

    まだ社会には出て無いからわからんが、この世は電卓あるし足し算引き算掛け算割り算は機械がやってくれるし特に困らんよな
  • 303  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    懐かしい
    食塩を水に溶ける量を増やす方法は?って問いに
    水の温度を上げると書いたら×になったの思い出した
    正解は水を増やすだってさwwwww
  • 304  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「奇習」ってのはわかるが「虐待」ってのはいいすぎ。
    言葉をインフレさせるなよ、
  • 305  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>301
    あのさあ・・・
  • 306  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>301
    それ言うなら121.00じゃないの?
    有効数字2桁でしょ
  • 307  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>303
    食塩の溶解度って温度依存性かなり小さいからおまけで△だな
  • 308  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    暗黙の了解を答えとして強制するのはいけませんね。
    問題文に「存在しない数字を記載してはいけない」などの注意文をつけないと。
  • 309  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>306
    あのさあ・・・
  • 310  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ○☓だけでなく解説文を入れないと
    何故間違いなのかを子供が読み取れない気がするのだが
  • 311  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数の問題をみると頭が痛くなってくる
    むずかしい
  • 312  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>310
    学校の先生がコミュ障としか思えんよなぁw
    問題文に説明が不足してるから勘違いさせてる訳で、
    「俺の常識がルール」みたいな押し付けは知的障害だよ
  • 313  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>283
    例えを出すなら95%はOKだけど90%は9割と書かないとダメって言ってるようなもの
  • 314  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    虐待とか相変わらず意味不明だな
    強いて言うなら洗脳だろ
  • 315  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アラフォーだがこんなん習った記憶ないな
    ゆとり教育か
  • 316  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>54
    できるだけ簡略化するみたいな暗黙のルールなかったっけ?
  • 317  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >存在していない数字を…

    それだと0が記載出来なくなる
  • 318  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    回答あってるの過程の掛け算の順番が逆だからバツにするヤツとか
    流石にネタだろって思う
  • 319  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>317
    答えが「0」の問題をつくらなければ良いだけ。
  • 320  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>305だけど↓有効数字1桁目
    1 2 1 . 0 0
    ↑整数 ↑ここから有効数字の区切りになる

    こういうことじゃないの?
  • 321  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    青字のコメント、9.099...は9.1じゃん。
    賢そうだけどアホじゃん。
  • 322  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>320
    >>306だったわ
  • 323  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>320
    そういう風に理解してる人は多いな
    だが間違いだ
  • 324  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    繰り上げる数字を右隅に書くと怒られた「91なんですか!」とか言われる
  • 325  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>316
    暗黙というか普通に算数、数学ではそうだね。
    そもそも割り切れないとかそういうときには何桁までとか書いてあるけど、表記がないならできるだけきれいにする。 じゃないと減点。
  • 326  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>301 >>306
    なにこの馬鹿コンビ
  • 327  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ヒューwww現役中学生カッコいいー(笑)
  • 328  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>307
    横レスだけど
    アスペかな? 有効性は質問の中には含まれていない。 つまり少しでも溶解度が上がるならすべて○。

    さらに突っ込むと水を増やすほうが温度を上げるより溶解度の上昇しやすいってのは意味不明。
    全然単位も違うのにどういう比較をするのけ?
  • 329  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>326
    小学校のテストで「誤りを指摘しなさい」形式で問題つくれそうだなw
  • 330  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    2と2.0が違うなら、小数点以下1桁までの問題に合わせて2.0が適切なんだよなぁ・・・
  • 331  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この手の話で鬼の首取ったように「こんなことがあるから勉強嫌いになるんだよ」って締める奴必ずいるけど、
    これくらいのことで勉強嫌いになる奴はこんなことが無くても勉強嫌いになる
    子供が勉強嫌いになった理由を自分(子供自身、もしくは勉強嫌いに育ってしまった子供を持つ親自身)のせいにするのはかっこ悪いから、他の何かのせいにして「だから自分(の育て方)は悪くない」と言いたいだけ
  • 332  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    でも良く見たらこの先生も間違えてるな。
    小数点以下の数字が存在しない場合は、
    「.」も消すよう指導されえたような気がするんだがw
  • 333  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    .0を消すというのは小数点以下がなくなったことを認識させるためにする説明書きみたいなものじゃないの?
    これを回答として強制するのは頭おかしいわな
  • 334  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字って何なのかさっぱりわからん
    小数点第○とかと何が違うの?
    有効ってことは当然無効数字とかあるのか?
  • 335  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>320
    有効数字2桁というのは「答えの最大桁から二けた目まで有効」という意味
    つまり121の場合、三桁目から二けた目まで、つまり百の位と十の位が有効
    よって12×10^1が正解
    めんどくさいから詳しいことは調べろ
  • 336  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教える立場から論じる人が皆無なのがおかしい。外野からならどうでも言える。算数は知ってても算数科指導については無知なはずなのに。
  • 337  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも有効数字を知らないか習ったけどほとんど覚えていない先生が多い気がする
  • 338  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>328
    「溶ける量を増やす」と「溶解度を上げる」ってそもそもイコールじゃないやん?

    てかこの設問ってかなりメジャーどころで、理解度を測るために「少しでも〜」を弾くための注釈があることがほとんどだと思うよ
  • 339  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのは精度の問題として捉えたい
  • 340  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    お前が小学生以下の馬鹿だってことはよくわかるわ
  • 341  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>337
    人に教える立場なのにそんなので大丈夫なの?
    それならここのコメ欄の秀才たちが授業やった方が伸びそうだな
  • 342  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>336
    テストの問題に「指導要領に順ずる」みたいな記載がないからアウトなんだよ。
    回答条件の記載が無いからもめるんだよ。
  • 343  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>334
    小数点第n位の場合は「小数点(.)から数えてn個まで」という意味
    例えば、8×2.1を小数点第5位まで求めろという場合は
    8×2.1=16.8だが、問題に「小数点第5位まで」と書いてあるので16.80000が正解となる
    まぁ簡単に言えば、有効数字は「一番上の桁から数える」、小数点第n位は「小数点から数える」ということだ
  • 344  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    ワロタ
  • 345  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点の問題なら小数点で答えたくなるじゃん?
    この教育方針が全国で統一されてるなら間違いを説明しない教師だっているだろうし、子供に混乱を与えるだけの悪影響にならないか?
  • 346  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    スレタイおかしくね?
  • 347  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>35が頭悪いのは仕方ないとしてもお前ら叩きすぎだろ!
    ちょっと日本語が不自由なだけでイジメすぎだ!
    やめろよ!
  • 348  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    >これから先やっていけないよ
    やっていけないのはお前だよバーカwwwwww
  • 349  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    まあ、そもそも1.5×1.2は3ではなく1.8だからちゃんと計算できるようになってからコメント書いてねw
  • 350  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    教わったことしかできない奴も社会に出てからやっていけないぞ
  • 351  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9.0派だけどコイツが何か言い出すんなら鞍替えするわ
  • 352  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    いいなーいっぱいコメントもらえて羨ましい。
  • 353  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ああ、ごめん。「筆算でしましょう」で条件あったんだねw
    でも先生の答えも間違いです。小数点もきちんと消しましょう。

    数学の問題ではなく、「算数の筆算」の問題だから、
    そのルールに沿った回答を書かないとダメだわな。
  • 354  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1問5点の問題だから
    筆算ができてて3点
    9の答えが導き出せて1点
    小数点以下の.0が消せてて1点とかいう分配なんじゃねーの
    4点はもらえてるんだから不正解と言うか減点だろこれ
  • 355  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「じゃあ9.000って書いても正解なんですか?」って聞かれても先生は正確に答えらえないだろ
    ここは9にしとけ
  • 356  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    習う事は良い事なのかも知れないけど 
    大人になったら職業にもよるけどまったく必要ない知識
  • 357  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>356
    経理のルールにそって事務手続きをしないと、
    金額が合っていても書類が受理されません。

    と同じ。
  • 358  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学的には9.0だけど、授業で「0は消す」という作業をするように指示してるのにそれをしてないからダメってことだろ
  • 359  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    5点満点中の-1点なら妥当じゃね
    点数の匙加減をとやかく言わられたく無いだろうに
  • 360  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>347
    あ?俺を馬鹿にすんなks
    とにかく9なんだよ分かる?
  • 361  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    理不尽なのは前からだし仕方ない部分もある。

    有効数字やらを求められていないし、筆算は合ってるから減点だろう

  • 362  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    写真www
  • 363  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>227
    つまり定義が違うという事か
    サンクス
    理屈で考えても解決しない問題だったんだな・・・
  • 364  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>232
    定義だとか俺の20年の疑問はなんだったのか
    サンクス、これで俺の悩みが一つ過去になったわ
  • 365  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    みんな難しい話してるが
    教師が.0を理解できてないだけの話だから

    教師とはいえ神じゃないから当然知らないことわからないことはあるけど
    馬鹿だから答案と一致してるかどうかでしか判断できない
    そして、子供は教師を信用しなくなる
  • 366  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効桁数通りに解答するのは正しいことですが
    こいつはキチガイです
  • 367  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    書き方がめんどくさいから減点してるだけだろ
    正解でもなければ間違いでもねーよ

  • 368  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>365
    いやいや、筆算には「.0」と言う表記は共通文法として認められていません。
  • 369  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    世の中の理不尽さを教えてくれるいい先生じゃん
  • 370  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どっちでもいいじゃん
  • 371  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    子供はもう数学として捉えているのに教師が勝手に子供のレベルを決めて算数を押し付けてる
    飛び級制度がない国だからこんなボンクラでも教師やってられるんだよな
    上が下に合わせなきゃならないんだからそりやアホばかりになるわ
  • 372  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 373  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    マークシート式にすれば解決やな
  • 374  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今日マニュアル通りの人間しかいねえからな、こんなの実際どう書いてても正解でいいんだよ
    こんなどうでもいいことに頭抱えたり時間潰して赤ペンで修正する暇があるならモンペや不登校生徒への対応に時間割くか休め
  • 375  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    バカな教師が増えたな
  • 376  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    筆算のやり方です。
    筆算では9.0とかいた上でゼロに斜線を引いて初めて正解です。
    普通式なら3.9+5.1=9 で合ってます。わざわざゼロはつけません。
    が、筆算です。
    そもそも小学生なのだから有効数字とかいう考えはいりません。
  • 377  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>334
    例えば5m(w)×5m(d)×5m(h)の物体を造るとする。そして設計図に
    ・wの箇所に5m
    ・dの箇所に5.0m
    ・cの箇所に5.00m
    と書いてあるとする。するとこの場合許容できる誤差は
    ・wは5.1m〜5.9m
    ・dは5.01m〜5.09m
    ・hは5.001m〜5.009m
    となる。当然これ機械部品とかだと超重要。まあ設計図にはもっと色々書いてるしその人の癖もあるけど。
  • 378  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    0はつけなくてもいいと授業で教えていたから、きちんと話を聞いているかのも見たんだろ
  • 379  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木はきらいだ
  • 380  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>378
    はい、虐待
    話を聞いているかどうかを見る目的でテストを実施するべきではない
  • 381  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学上小数点以下で記述されているのなら小数点以下は明記しなくてはならない
    問題文の数字の下も存在しているかもしれないことを教師側が自覚していないなら教師を名乗ってはいけない
  • 382  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    だから?
  • 383  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    状況が分からんけどこのケースなら有効数字小数点第一位の問題になるからむしろ9が減点されてるならギリギリわかる
    それでも基地外じみてる気はするが
  • 384  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>371
    算数の授業で数学持ち出すのってキチガイじゃね?
    ちょと背伸びしたぼくちゃんが自慢したいだけだろw
  • 385  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「筆算でしましょう」って条文があるなら確かにそうだわゴメン有効数字とかどうとか関係ないな
    小学生の算数の作法がそれなら9.0は減点対象だわ
  • 386  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    2と2.0の違いを小学生に理解させる授業なんだよ。0と1の間は途轍もなく大きい事を理解させて現実に向き合わせる。そしてニートとエリートを育てる。私は前者。
  • 387  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>384
    算数と数学に区別などないし境界もない
    呼称の違いだけだ
  • 388  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なんでも虐待とか言っときゃフォロワー増えんのか
  • 389  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    20と2.0の違いが理解しているかの確認でもあるからな
    この解答だけで批判するのは本当に頭が悪い
  • 390  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    馬鹿は教師やるなよ
    明らかな間違い以外は基本的に×にするなよ
  • 391  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    答えは〇〇・0だけど
    数える時にわざわざ・0付けて言わないでしょ?
    って教わったけどな。
  • 392  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>374
    ほんとくだらねえ事ばかりに拘って本質を見てないんだよな
    海外からみたらアホちゃうかwで終わり
  • 393  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生に有効数字を理解させるのは難しいし
    答えが2つあったら教えづらいだろ、こうなっちゃうのはしかたないよ
  • 394  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    その小学生が有効数字を理解した上で解答したなら正解だな
  • 395  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この授業って小学生に1以下の数字の大きさを教えるようなものなんだから2.0の0を消すことに意味がある
    この計算の時は小数点を付ければいいだけ!という理解を持たせない事が目的なんだよ
    授業中にこういう説明があるからこそこの2.0が不正解になるわけで、この解答だけに批判するのは間違えてる
  • 396  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>86
    それなw答えを書けと入ってないw
  • 397  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これは脳科学的にはタヒです。
  • 398  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学では出された値が真の値であるから9=9.0
  • 399  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    授業で教わったことを理解できているか、きちんと聞いているかを確認するのが小学校のテストだろ。
    これは減点1で正しいと思うがね。

    大体、テストを返されるときに先生が解説するんじゃないの?それすら聞いてないなら子供が馬鹿、解説をしてないなら初めて先生が非難されるべき。
  • 400  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9でも9.0でも正解でええやん?なんか問題あるの?
  • 401  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>209
    あ、ホントだ、知らんかった、大人でも解らんなそれ。
    学校では絶対に教えてくれないな。電卓って間違ってたんだ。
  • 402  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>401
    そこそこの学校なら普通に教えてるで
  • 403  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>285 え?プログラマーだったら、2.0とか絶対に使わない。フラグ一つで済む。
  • 404  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    最大の問題は右上に赤文字で書いてる筆算
    本来あるべき正しい筆算を書きましょうなら0に\の部分は必要ないはずだ
    この子は何を間違えたのか理解してなく、目の前にある表記をコピーしたのに過ぎない
    自分で考えることを禁止して、機械のように淡々とコピーさせることに何の意味があるんだ
  • 405  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>402
    嘘つけ、無限小数とか微分とかやらないと出てこないだろ。
  • 406  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    子供を焼き殺しただけじゃ足りないってか?w
  • 407  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    減点する理由はないが減点したくなる気持ちはわかる
    子供は丸をもらうとそれを大正義にするから
    「この場合9.0が正しい! 9はバツ!! どっちでもいい? わけわかんない!」
    となるのを防ぐには減点で「とりあえず9にしとけ」と教え込むのは有効
    そして有効桁数とか言ってるのは完全にアホ
  • 408  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    中学受験でも有効数字付けたら誤答にされるんだから、先生の独断でこれを正解にできないのももどかしいだろうな
  • 409  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>405
    無限小数は1次方程式習ったら処理できるようになる
  • 410  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    WEB 2.0って何だったんだろう
  • 411  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>313
    9割は9割、9割5部は9割5部で良くね?
  • 412  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>400
    不正解とは言ってない。
    5点のところが1点減点されて、4点になってる。
  • 413  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    マニュアル対応ですし
    いい加減教員免許も更新制にしなよ
  • 414  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>409 まあ、エントリーと全然関係ないから絡んでスマンが、
    方程式って単に決まり事に当てはめてるだけで、
    小学生レベルの決まり事では、左から順番に計算してるはずだから、
    絶対に、1÷3×3=0.999〜になるんじゃね?
    小学校で教わるのは分数にして約分や通分しての誤魔化しだった?。
  • 415  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点下1桁表示で統一なら2.0の方が正しい説
  • 416  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校あるあるだわな、小学校だとなぜか先の勉強は良くない事になってるよな、他の子はまだ習ってないって、ほんとイミフ
  • 417  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    後になると9.0を9と書くと不正解になるんだから、こんなん教えるだけ無駄だろ。
  • 418  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学の2は厳密な2なんだよ。どんなに目を凝らしても顕微鏡を使っても2。
    でも2.0になった瞬間2.007かも知れないし2.01かもしれなくなってしまう。
    算数の授業であれば説明が必要かもしれないが奇習と言って批難すべきものではない
  • 419  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    理解できないからで良いじゃん
  • 420  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    このテスト採点した先生が言ってたが授業で.0の説明はしたし現に満点取ってる生徒もいる。そういうことなんだよなw
  • 421  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字ってじゃあ

    3+1.25=4.25

    なんていわんよなあああああ
  • 422  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    胡散臭いじじいが
    たまに正しげな事を言って
    信者をふやそうとジタバタしてるだけ

  • 423  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>5
    どうでもいいなら見に来なければいいのに笑
    ばかなの?
  • 424  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これだけではなにも判断できん。俺が子供時代は足して.0になったら消してくださいって習ったぞ、同じような教え方だったら書いてる回答は間違いで不正解にした学校側が正しいしな
  • 425  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>418
    数学・算数の設問である限り2.0と表示されているものは2でしかない
    「かもしれない」などと書いてもいない余計な事を妄想したりするやつは出来ない奴だな
    多分、国語の問題も同じようなことして躓く
  • 426  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    税金なんて只の足し算じゃん

    どうしてそれができなかったんだ??

    3年もの間、、、、、おかしくね??
  • 427  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    よく分からんが茂木さんは間違ってなくね?
    答えの押し付けがよくないって言ってんだから
  • 428  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    授業で0を消せと教えたなら減点でいいんじゃね?
    何故消さなきゃらないかという理由込みで教えてればの話だが
  • 429  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    頭パッパラパーの糞チン毛野郎は大嫌いだけどこれは正論だわ
  • 430  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのって
    授業でこうしなさい これは間違い と教えられてるのに 話聞いてなくてやらかしてる事が多いんだよ
    どういう授業をしているかも精査せずにたった1問だけ見て判断する親の子どもなんだから、お察しですわw
  • 431  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    テストの点数にこだわりすぎでは?
    1点ぐらいどうでもいいだろ。
    しかも筆算の問題じゃん。筆算は数学に含まれんの?
    原稿用紙の使い方みたいな作法の問題じゃない?
  • 432  名前: ネロ 返信する
    今日は、楽しめたな…

    俺の、力…体力…
    まだまだ有る

    師範!
    もっと、俺に“力”を与えてくれ!
    俺は、もっと強くなる
  • 433  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字の問題を考えると間違ってはない
    まぁ俺はメーカーの開発職種だからそういう考えになるのかもしれんが
  • 434  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木が言うと何もかも胡散臭い
  • 435  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字なんて必要になってから覚えれば良いんだから少数覚えたての子供には少数点以下がゼロなら書かなくて良いよってわざわざスラッシュで消して教えてるよ。ピッて消すのが気持ちよいらしく子供には好評。
  • 436  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    脳みそ腐ってる茂木が擁護してるから9.0が間違ってるんだろうな
  • 437  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    -1点ならまあ。
  • 438  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    東京デザインウィーク
  • 439  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    桁揃えろや
  • 440  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これ9≠9.0を説明しなきゃいけないから小3には難易度カンストだろ
  • 441  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おう、分かるぜ !

    だからオメエさんは税金を誤魔化したんだろ !?
  • 442  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    自分が子供の頃消して書いてた気はするけど消さないと減点とかあったっけなぁ
    この時点で間違いなんて説明もできないんだから.0になるような問題作らなければいいのに
    筆算を学ばせたいだけなんだから
  • 443  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    大人になってからだと9.0と書かなくては(入力しなくては)いけないんだけどね
    設計やらNC加工とかの職業の場合だが
  • 444  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いや減点はしないだろ普通
    .0のとこに斜線ひいて「こうしたほうがいい」とだけ言えよ
  • 445  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ハァハァ臭い息吐きながらダベってんじゃねぇよ!
  • 446  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    何を教えているかという部分を無視して騒いでるけど
    これ「.0は省ける」ということじたいを教えるための問題だからね
    それは授業で教えてるからそれを理解できているかどうかのテストだから
    大人の理論を子供の教育にあてはめれるなら苦労しないんだわ
  • 447  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    減点する理由が何故なの?と子供に疑問を抱かせたら十分に意味がある。
    これが虐待として子供に教えるのは子供が考える機会をつぶしてしまう。

    とりあえず茂木はクズ。
  • 448  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    自分が自然科学系だからむしろ消したくないけど、算数だからな
    小数点以下に0が続くときは消す(消していい)ということは教えなきゃいけない

    そして、授業で教わったことが出来てるかの確認テストだから
    言ったとおりにしていないと減点されるのも仕方ない
    ただ、評定とかには反映させずに注意するくらいにして欲しいと思う
  • 449  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生は3.9+5.1=という問題だったら9と書く これに統一させたいわけだ
    しかし筆算にすると9.0と書いてしまう 筆算は計算の過程
    これは筆算しましょうというのが問題だから9.0と書いて.0に斜線を引くまでが答えということだよな
    いきなり9と書いても減点だよね?それなら納得
  • 450  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する


    「.0」の部分は省くというルールなんだろ。


    約束事は守ろうぜ。  異論があるなら問題解く前とか、事前に示すべき。


    約束した後にそれを破るのはダメという理解で。



    わかったかな?茂木くん。







  • 451  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    とっとと義務教育の教員免許の取得設定高くしろよ。
    日本の教育レベルが根底から下がっていく。
    教師ってもっと崇高な人間がするべき。
  • 452  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    お前が言うな放射脳と反日の奇脳が
  • 453  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    理不尽な審判は何かしらスポーツやってりゃよくあるよ
    いちいち目くじら立てんなって
  • 454  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ん?9.0で合ってるぜ?
  • 455  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    フェアな審判を求めて何が悪いんだ?おまえどこの国の人間だ?ウソが平気な民族は祖国に帰れ。迷惑だ。
  • 456  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    > 「.0」の部分は省くというルールなんだろ。

    子供の思考力をスポイルするルールは廃止するのが正しいと何度教えてやったら理解できるんだ?
  • 457  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9.0と9は数字の精度が違うんだよな。有効数字っつーんだ。そんなことも知らない人間がよく言うわ。寒心する。
  • 458  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    5点中の4点なんだからフェアだろ
    間違っちゃいないんだから
  • 459  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>6
    多分「x(エックス、アルファベット)」と「χ(カイ、ギリシャ文字)」を間違えた可能性
  • 460  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>172
    ありがとうございました
  • 461  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    間違ってんなら-1じゃなくバツにして白黒つけりゃいい、
    明日にでも文部省が.0は省かなくていいよーと言えば、簡単にひっくりかえるクソみたいな常識
    体温計の.0も、視力の.0も無くすか?世の中にあるのにダメって?
    そっちの常識のほうが間違ってんじゃねーの?
  • 462  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    4点で満足いかんってのは人間の心理やね
    80点では無いけど99点だと満点が取れない時の傲慢さが出る
  • 463  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    一度脱税すると正しい事を言っても誰からも相手にされないんですよ!!!
  • 464  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    間違っちゃいないから-1なんだよ
  • 465  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の教科書なんか数学や教育のプロが何十人がかりで作り足して今に至ってるんだから、
    トーシローの屁理屈なんか通用しないんだよね。
    茂木は数学のプロでも何でもないし。
    ネット上だから好きに言ってるけど、プロが対面で論破しにかかってきたら瞬殺だろう。
  • 466  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    他人のツイート引っ張ってきて正論ひけらかす似非脳科学者()
  • 467  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    茂木なんかどうでもいいんだけどさ
    正解にする人と、間違いにする人、減点する人がいる事実
    これもう、さじ加減やん
  • 468  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いやそこは2だろ。常識じゃねーか。
    大人がギャーギャー言ってる事自体アホ。
    習いたての時によく指摘されるただの単純な間違い。

    計算で数字が.0になったらハショるのが当然。
    「.0」ってのはほとんどの場所で使わない。ただの「無駄なカ所」
    子供らにそういう癖や習慣を付けるのも100%無駄だし意味がない。
  • 469  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    インド人「ふざけるな!0は大事な数字だぞ!小3で0を省略だとぉ!?算数と科学は違うんじゃ!ボケ!」以上、インド人からの意見でした。
  • 470  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    インド人「0を疎かにする者は0に泣く」
    以上、インド人からの意見でした。
  • 471  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これは正論
    数学なんか、多様な解があってこそ本当の数学だろ
  • 472  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    関係ないけど、大学の時の数学の先生が卒業式の時に教育委員会の建物に爆弾仕掛けてたらしい。今から10年以上も前の話。俺はそんな事も知らずに卒業証書を貰ったけど。まあ、未遂だから良かったけどさ。
  • 473  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>470
    茂木のイデオロギーに絡めた胡散臭い説教より、0を発見した国であるインドの御方の意見は説得力あるね。
  • 474  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まあ教師って変人多いイメージ
  • 475  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    学習指導要領に入ってない概念がなんでテストの採点時だけ急に登場するのって話でしょ。
    この理屈を基本とするなら、円周率を3.14で計算したら減点だけど、小学校の内からπで教えてるのかこの教師は?
  • 476  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    洗脳教育促進してる人が言ってもな
  • 477  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あったね。こういう訳のわからないルール。
    このモジャ頭、たまにはマトモな事を言うんだね。
  • 478  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>475
    え?入ってるんじゃねーの?
    「円周率を3.14として計算せよ」と同じで。
  • 479  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ぱよぱよアヘ体験はっじまっるよー!
    さあみんな国民の怒りを煽ろう!
  • 480  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学的事実はどうあれ
    授業で教わったことをしないのは
    聞いてなかったと思われて減点もやむなしでしょうよ

    この子だって確固たる信念があって0を消さなかったわけでもあるまいに
  • 481  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    工学的には9.で正解じゃないの?
    演算したら有効桁は繰り上がるんじゃなかったっけ?
  • 482  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうの×にすると勉強しなくなる
    ソースは俺他
  • 483  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    難しくて全く意味が分からない(´・ω・`)
    答え12くらいかなと思った。
  • 484  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    さすが日教組 
  • 485  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    国語テストで、「は」に☓つけて、「←はねる」ってかいてある赤字の「は」も
    はねてなかったって画像あったな
  • 486  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうアホが教師になれちゃう現実がおかしい
  • 487  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    コンマ0の下に公差が存在するってか?
    そんなもん工業高校で学べよw
  • 488  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    間違えていた
    有効桁数の最後の桁に誤差が含まれる定義だから9.0。
    取り得る値が8.9から9.1
    これが正解であってる?
  • 489  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    自分がこれくらいの時は(ゆとり教育って呼ばれ始めた頃)
    逆に褒められたくらいなんだが
    なんでそんな面倒な方向に変えるんだよ
    もっと自由にやらせてやれよ
    勉強への興味を自ら削いでるって自覚無いのか?
  • 490  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのを間違ってないって教える親が居ると子供がアホに育つんよなあ
  • 491  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    それって高卒の常識?理系大卒の世界では有効数字に固執することはありえるけど小数点以下省略ルールに固執するというのは、ちょっと考えられない・・・
  • 492  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    > そんなもん工業高校で学べよw

    どうして既に公差の概念が身についてる子の伸びしろを潰そうとするわけ?
    これだから高卒ヤンキーは困る。自分が成長することを考えるのではなくて
    他人を潰そうとする。悪い大人の見本だね。
  • 493  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    身についてないからじゃん?
    基礎のない自己流なんて百害あって一理無しだろ
  • 494  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校より遥に上位の大学の感覚だと9.0で当たり前なのにオマエは「 基礎のない自己流なんて百害あって一理無しだろ 」。高卒すげえ!
  • 495  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうでもいいことにマジになってて草
  • 496  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ほほう子供の教育がどうでもいいのか。さすが高卒だ。それに有効数字は一度はマジで考えて覚えるじゃねーかよ。何考えてるんだ?
  • 497  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>494
    何も考えずに.0って付けてるだけで、そこに公差がどうのこうのって意識ねーだろ
    もしあるなら2桁×2桁の計算を2桁で答えて?
  • 498  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この例で有効数字を持ち出すことが逆に有効数字を理解してない証明になるという悲しさ
  • 499  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    三流理系が暴れておりますw
  • 500  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    学校の成績とかどーでもよかったから、意地でも直さなかった。有効数字はきちんと表記するようにしたし、掛け算の交換法則は活用した。bはブロック体でしか書かなかったし、もちろんzに斜線は入れない。大学に入ってからは、寧ろそっちの方が正しいのだと気付いた。結論、算数クソ。
  • 501  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おっ、また一人馬鹿が参戦したな
    有効数字の概念が理解できてない大学生とか恥ずかしくないのw
  • 502  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ソニーはいつまでこのチキガイ雇い続けるの?
  • 503  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これは小数点以下つけるべきではないね
  • 504  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「正解かどうか」というより「小学生の算数で教える/こだわる事か?」という点が重要ですな
  • 505  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生でこういう所ややっこしく言われると算数嫌いになる子供も出そう
    可能性の芽を潰さない程度に上手く指導して欲しいね
  • 506  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どっちも正解でいいのに。
  • 507  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうせ後でn桁がうんたらかんたらって習うのにな。
  • 508  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    筆算で求めよという問題

    小数第一位を9+1だから1繰り上げて0だなー
    って「書く」のがふうつじゃないの?
  • 509  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>449
    まじで?
    斜線を引くなんて習ったっけか
  • 510  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おまいらのいいたいことはわかるがわざわざ勉強嫌いを増やす可能性をあげてどうするんだよ。やる気を出させるのが一番だろと
  • 511  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字のルールわかってない方が多くてビビった。
    これ,単なる数値計算でしょ。単なる数値計算に有効数字処理のルールいれたらダメでしょ。
    数学上の9は,9.0000000000000000・・・・どこまでも0が続く値。
    それを9と表記する。
    だから数値としては,9=9.0=9.00=9.000…です。
    9.0を適切とするのなら,9.00でも適切でしょ!とごねることができる。

    百歩譲って,9.0を適切とするなら,文章題にするしかない。
    3.9と5.1を混ぜました。ぜんぶでいくつ?みたいな。
  • 512  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうことのせいで学力下がるっていう人もいるけどどんな形であれ点数とるのが一番頭いいんじゃ
    学力より生き方を教えてくれる算数...
    素敵やん?
  • 513  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字言ってるやつは小学生のころ10×10を1.0×10~2って答えてたんだろうな-
    凄いわー
  • 514  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    有効数字って、その桁の数字を保証する場合につかうよね
    ある測定を行ってこの桁までの測定精度は保証されているが、以下は誤差といったカンジに用いるけど・・・
    実データを取り扱うような分野でないと一般的に使用しないよね
    数学の分野で有効数字を取り扱う事なんてあるの?
  • 515  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>511
    あんたが言ってることが正しいし、9.0000でも茂木理論では減点してはいけないということになる。
    ここ、高校行ってない奴らばかりみたいだな。
  • 516  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小数点習い始めた子供には、9になるって事を教えなきゃいけないからその為の斜線でしょ。
    無くてもいいって分かってる人だから言えること。
    それが分からないって大人が言ってるんだったら呆れる。
  • 517  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    それに斜線を入れなかったってことは先生の話を聞いてなかったってこと。
  • 518  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    9じゃなきゃダメってやつはアスペか!?
  • 519  名前: 通りすがり 返信する
    小学生を信じすぎ。数学的にどちらも正解なのは当然ですが、ここで教師が指導したかったのは、9.0を90と取り違えたりすることでは?この−1点は有効数字がどうのこうの言いたい1点ではないでしょう。

    小学3年なんて、字も汚く、自分で書いた4と9も後から読ませると分からなくなる子もいます。1年前にやっと九九を習ったばかり。まだ子供によっては6の段や7の段も正確に言えない子供がいる中で、9でも9.0でも可として.0を意図的が残る可能性の方が計算間違いや自分の解の読み違いを起こす可能性が高いです。

    習いたての小3が小数点を書き忘れることなど、日常茶飯事です。仮に解が9.1だったとしても91と書いて×をもらう子どもがどれだけいるかをご存知ですか。数学では正解ですが、算数でこれを真っ向から正解と言い切るのはちょっと不安です。

    習い始めの最初の段階で、計算間違いの元になる.0を払う習慣を付けさせたいという教師の思いの−1ではダメなのでしょうか。
  • 520  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
     有効数字の考え方を習っていない小学生なので、9が正解であり、9.0は間違いであるというコメントをみました。

     ・・・・・・この方は分かっていません。有効数字の概念はそれとなく教わっているのです。

     3.92+5.1≠9.02 であり、 3.92+5.1=9.0

     小数の計算を教わると共に、加減算の際、有効数字の最も大きいもの(小数点以下の桁が多いもの)に合わせると習います。これ、まさに有効数字の概念なんです。これはこのツイート元の教科書作成会社のコメントにも見られます。

     3.92は3.915〜3.924999・・・ であり、 5.1は5.05〜5.14999・・・ となります。
     足せば、 8.965〜9.07999・・・です。

     これ、9.02ですか? 違いますよね? 少数第二位で四捨五入すれば、8.97〜9.01 です。
     つまり、9.0は正解であり、9.02は不正解です。これを有効数字の概念と言わずになんと言うのでしょうか? 有効数字と言う言い方はともかく、概念は伝えていますし、そもそも小3の問題と言う事でしたが、有効数字と言う言葉も習うのでは?

     正確に言うのであれば、9と答えを出した生徒を○にしても構わない。それは、必要十分条件と言う中学生で習うべき単語・概念を習っていないからであって、有効数字の問題ではない。

     そして、9.0を間違いにした教師は直ぐ様に間違いを謝罪すべきである。

     何故なら、生徒の正解・不正解の問題の前に、教師が誤りに気付かず、また、気付いたとしてそれを認めない。と言うのは、それは教育上大変問題がある行為だからである。

     教師は生徒の模範であってほしいと思います。
  • 521  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いま林修先生のテレビでフィールズ賞とった数学者の先生が「どっちでも間違いではない」って言ってた
  • 522  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これを減点にした奴は誰?
  • 523  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>521
    フィールズ賞もたいしたことないな。
    計算として間違っているか否かなんていうことは誰も聞いていない。
    数の表記のしかたのルールを守っているかどうかの話。

    例えば、
    18−15=03 と書いた場合、これは減点対象にしなくても良いのか?
    同じく、
    123.456−123.356=000.100 と書いた場合も、無条件に正解にしても良いのか?

    有効桁数を考えない場合、前後の不必要なゼロは削除するということを、教える必要は無いって、この先生は言っていることになる。
    この国の教育は、どうなってるんだ?
  • 524  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    〜とある農家にて〜

    【正論】
     農家A : この果実はこの大きさで、だいたい 120g なのだよ。
     農家B : それをダースで売ると、重さは 120g × 12個 で 1.44kg だけど、有効数字を考えれば、売るときの表示は 「計約1.4kg」 だな。

    【脳科学者、茂木、登場】
     農家A : で、その果実は1個 120円なのだよ。
     茂木 : それをダースで売っているのだね、売ってくれ。
     農家B : 1440円になります。
     茂木 : いや、1400円でも正解だ。
     農家A : (40円まけろと?・・・どうしようかな・・・)
     茂木 : 有効数字を知らないのか? 120 × 12 は 1400円 だ! 虐待だ!
     農家AB : ホワッ?
  • 525  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>523
     とても分かりやすい。
     結局、「自分が理解できないからさわいでるだけ」 ですよね。
  • 526  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>523
    あの、そんな誰もしない表記の仕方をして極論を言われても・・・。
    数字の表記の仕方については小3どころか、小1で習うはずですが?
    >>525
    こんなんで納得しちゃだめですよ? ちゃんと考えてください、問題のすり替えだと気付くはずです。
    実際に有るルールを適用するか否かの話をしているのに、有りもしないルールの話をしても仕方ありません。
  • 527  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>526
    >実際に有るルールを適用するか否かの話
     名前が変わらないので、どういう立場・主張で書き込まれているのか不明で。
     私は末尾が 「速報せん」 になっていて、283・524・525 です。
     524のネタ → 「120円の物×12個=1440円と、だいたい120gの果実×12個≒1.4kgの表現の違い」 を理解できる方ならありがたいです。
  • 528  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>527
    525です。立場としては理系出身のため、9.0を正解とし、9と書いても減点しないと言う立場です。520の方の立場が一番近いです。途中の有効数字の大小が逆の気もしますが・・・・・・。
    523の方の見解がどちらでも良いのですが、新しいルールで妙な議論になってはおかしいと感じました。理由は先に書いた通りです。001.000や時刻を05:00と表示するのは古いカウンタの仕様、若しくは表示の上で数字を並べて比較したい時に使われているのを見るくらいです。少なくとも私の知る限り数学のお話ではありません。
  • 529  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>528 (および526さん)

     283・524・525・527 です。
     私も理系出身者でして (工学です)。
     教育的効果の減点対象かどうかについてではなく、あくまで有効数字に関わる問題について話を絞って良さそうですね。

     誤差を含む測定値などの 「有効数字」 と、 「真の値」 とを分けて考えられないように思います。
     見ていると、「9.0を減点してはいけない派」 の多くは、「真の値」 という概念を理解できない人が多いように見えます (真の値→主に>511 の方の内容)。

     >520 の方の意見 (有効数字が万能) をすべてに受け入れるなら、12ドルのものを12個買うときに、(144ドルではなく) 140ドルを主張されますか?実生活で。
     ( 「12ドル」 や もしかすると 「12個」 まで、11.5〜12.499・・・ であるという世の中ですね)
  • 530  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
     別所の、他の方の意見をコピペさせてもらう。

    (「真の値」と「有効数字」を分けて考え、これが真の値である場合) 0を省略することがルールとして拘束力があるかどうかについて、「.0」 が減点対象ではないとする人への書き込み。

    約分はしなければならない
    √4は2としなければならない等のルールはありますよね?
    そこの線引きを教えてほしい
    約分はしなければならないけど「.0」は消さなくてもいいの線引きの基準はどこなのか
  • 531  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
     他に、こんな話も書いてあった (他の方の意見をコピペ×2件)。

    いやこの問題は根幹のところでは全国統一もされてないと思うぞ。
    ワイの記憶が確かなら1960年ごろに教育現場で大論争が巻き起こって解決に至らず都道府県の教育委員会レベルで違った対応になってると聞いてる。

    たぶん全国で2県が9.0がより良い正解、9も正解にしてて残りの県は9が正解、9.0だと△だと思うよ。(0を教える教育の成り行き上仕方なく)
    もう詳しく知ってる人は相当高齢か逝去なさってるかもしれないけど徳島県の教育委員会が9.0採用派だったと思うから聞いてみ
  • 532  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
     連投すみません。
     ただ、9.0がより良い正解とする県と、9が正解で9.0が減点とする県がある!

     こうなってくると現場では、「真の値」 と 「有効数字」 とか関係ないようにも・・・。
     単に教え方の方法論だけなのかもしれない。

     こういう意見↓もあって、これが 「教える側が教えやすい」 ということなのかも。

    問題の写真を見ると筆算になっているが、ここの答えに9とだけ書いたって間違いになる。計算方法としては「‐数点がないものとして計算→⊂数点を打つ→最後の桁がゼロなら斜線で消す」がセット。
    だから、9だけ書くと´△離廛蹈札垢鯡技襪靴討襪箸いθ獣任砲覆蝓9.0のままだとのプロセスをしてないという判断になり、ともに減点対象。9.0と書いた上でゼロを斜線で消すのが正答。
  • 533  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>529
     実生活で考えたいのですか? それとも仮想の世界で考えたいのですか? リンゴを12個買って来いと言わて12.1個買ったり11.9個買いますか? 120円と言われているのに121円や119円を払いますか? それは一個当たりの値段がまばらであると言う事です。だとすれば掛け算などせず全て足してください。前提が崩れます。
     有効数字とは近似・測定値を扱う時に発生するものです。個数や定価など決まっているものに当てはめる意味がありません。もし理解していて書いたのなら、問題のすり替えと言うよりミスリードに近いと感じます。

     今回の発端の問題には特に測定値などと言う言葉は付いていません。ですが、それこそ実生活で少数点が出てくることって測定値くらいでしょう? 長さにしろ温度にしろ測定値です。そう言えば年末商戦に向けて見かける広告で「パソコンが4.1万円」などと言うものも見かけます。そこに行って4.05万円で買えると言うなら、実生活でと考えましょうか。と言うか、ただの値切りですよね?

     次に530の√4を2とする理由は「算数・数学ではこれ以上計算できない、一番簡単なものを答えとして扱う」と言う大原則があるからです。算数の時間に習いましたよね? では9.0ではなく9では? と言う人もいるかと思いますが、私はこの「.0」に意味がある省略できないものと考えています。なので9.0が正解で、その意味を教わっていない子供達であれば9でも正解と思うのです。

     531の教育云々に関しては知りません。私は東京で教育を受けましたが、入っているのですか? 教育者ではないので興味も沸きません。
  • 534  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>533 (および526・528さんですかね?)

     第1段落に対して : 有効数字って、計算の部分だけ見ればそういう物ですよね。 
     「真の値」 と 「有効数字」 を分けて考えられない方だったようなので、あえて 「実生活で」 と変に書いたのです。

     第2段落と第3段落について
    >実生活で少数点が出てくることって測定値くらいでしょう?
     教える側が 「実測値という前提があって」 教えているのだったら、消す指導はしないでしょう、そのまま放置して減点無しで丸く収まります。
     それに、「パソコンが4.1万円」 と書いたのはあなた。
     60進法になるけど時分秒もあります。

     第4段落に対して
     「全国で2県が9.0がより良い正解」 としていたりするのは、例えば 「子供は 「真の値」 と 「有効数字」 とか分からんだろうから」 とか、あなたのように 「小数点以下はどうせ有効数字が関係してくることが多い」 ということでそうしているのかもしれません。
     ですが、実は我々のやりとりとは一切関係なく、単に教える側の教え方の方法論なのかもしれない、という話もあるのです (→「0」 の概念を教えるための方法 (ゼロとは 「無い」 を表す) とか)。
  • 535  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>534
     もうこの件について議論しているのは我々くらいのものです。

     さて、敢えて変に書いていると分かっているなら、どうしてそれが議論の対象にもならないと気付けないのですか? 無意味どころか混乱を誘う行為です。
     それと時刻は通常「:」で表します。むしろそれを言うなら年月日です。そしてそれは小数点としての意味ではなく、区切りとして使われます。恐らくあれは英語のピリオドではないですか?

     パソコンの件は確かに私が出しました。ですが、実際に時刻があるじゃないかと言ってくるのを見れば、そのうち言ってきそうだと先に出して正解だったと思います。こうして恐らく自分でも関係ないと気付きながら書いてくるのを実際に見ると正直に言って残念です。

     とは言え、議論自体は出来る方だと仮定し、本件に関係するところだけについて返答します。もし、まだレスを返してくれるなら、以降の部分だけでお願いします。

     520にある通り、「3.92+5.1≠9.02であり、3.92+5.1=9.0」を実際に小学校で教えているのです。これを理解するには有効数字の概念が必要です。
     算数・数学には確かに「真の値」が存在しますが、今回の計算に当てはめれば直ぐに上記の壁にぶち当たります。有効桁数が同じときは「真の値」で、有効桁数が違う時は実測値のように考えなさいと教えますか? 手元に小3の教科書が無いので分かりませんが、10ページもめくれば出てくる話だと思います。

     教育云々に関しては、子供もいないので正直あれですが・・・・・・。教師の都合と言われればどうしようもありません。ですが、仮に自分の子供のテストで×をつけられれば理由は問いただすでしょうね。このテストの子も納得いかないから父親に見せたのではないでしょうか。
  • 536  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>535
    > 小学校で教えているのです!
     そうですか。
     筆算の時に、ゼロに斜線を引くように教えているのです。
     それはどうやら、「ゼロとは無いことの表現」 の概念を教えるためのようです。
     真の数かどうかも不明ですが、有効数字とは違う部分についてを 「学ばせようとしている(=教える側の理屈)」 のは明らかです。

     有効数字が小学校3年生で出てくるのかは、正月休みに知人に聞いてみます (分かれば書きます)。
  • 537  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>526

    123.456−123.356=000.100 が極論だというのは分かるけど、
    ゼロを消すルールが無いって言ってるのですか?
    数学ではなくて、算数の話ですよ?

    もしかして、日本以外の小学校に通っていた方ですか?
    日本の算数では、不要なゼロは消すと教わっています。

    極論でない事例としては、
    日本では、0.4 × 0.5 = 0.20 とは書かずに、不要なゼロを消して
    =0.2 と書くように教わってるんだけど、
    おたくの国では、どのようの教わっていましたか?

    もし、=0.2 と書くように教わっているとしたら、
    =9.0 が良くて、0.20 がダメな理由を教えてください。

    もし、=0.20 と書くように教わっているとしたら、
    どこの国の小学校に通っていたのか教えてください。
  • 538  名前: 名無しオレ的ゲーム速報せん 返信する
    >>535

     四捨五入 学習 小学校 学年 ← で検索してみました。
     結果は次のとおりで、どうも 「有効数字説」 は違うようです。
     四捨五入は、何年生で習いますか。 → 小学校4年生です。 概数と一緒に習います。
  • 539  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>536、538
     忘れてはいけないのは、この記事はその教育が間違っているのではないか? だと思います。真の値や有効数字はそれを考える上での議論でしかありません。
     ルールとしてこうなっているではなく、理屈で考えた時どう教えるべきなのかを考えるべきです。「.0」を消す教育は実際に行われています。それは知っています。ですが、その理由は小数点をつけ忘れて桁を間違え×をつけれるのを回避するためと聞きました。それに、あなたの言う0を無いことを表すと数字とするのなら、むしろつけるべきだと思うのです。 消すことで無い事が表現できなくなりますからね。付けないとあるんだかないんだか分からなくなると言う事ですよね? なんか妙な話ですが。そして、それが出来るのはやはり真の値の時だけ、結局そこに話が行き着くと思います。

     さて、四捨五入を理解しなければ確かに有効数字を理解できません。だから3.12+5.9を教える時にその理屈ではなく有効桁数の小さい方に合わせると言うのでしょう。もはやそれは理屈の無いルールです。そして、前述のとおりルールとルールに矛盾が生じてしまうわけです。個人的にはこの矛盾に苦しめられた記憶がありますので腹立たしいとも思います。その教育の順番自体も疑問です。
     とは言え、年をまたいでまでする話ではないですし、私には子供もいないのでもう良いかなって感じ始めていますが・・・・・・。教育者に疑問を問いかけたと言う意味で良い題材だったのでは?
  • 540  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>537、538
    526、535です。
     先ず、前述の539のとおり、そのルール自体が間違っていると感じています。そして、理屈を理解しないで0を消せと単純に教えられるからこんなバカな例を出してくるのだなぁとしみじみ感じさせられます。

     剰余算の際に有効桁数の小さいものに合わせる様に習ってますよね? それはそれ以上の桁数を信頼できないためです。0.20が駄目な理由? 当たり前でしょう。0.35*0.45と0.449*0.549を計算してみれば良いのです。あなたの出した問題0.4*0.5は真の値として考え0を消しても、有効数字の概念を入れてもどちらでも答えは0.2です。問題を出すならそのどちらを取るかで答えが変わるものを出すべきでしょう?

     そもそもこの茂木さんの話はその.0を消す教育に疑問を呈しているのでしょう? あなたは子供になぜ.0を消すのか聞かれてどう答えますか? ルールとしてそれを教えられてることなんて誰もが知っています。それをどう思うかの話です。先生の言うことは全部聞けばいいと思っているのなら、別にこの議論に入る必要はありません。「私は先生の言う通りにします」で結構です。テストで×をつけられた子供の疑問にもきっとルールを守りなさいと答えるのでしょうから。
  • 541  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>540

    >0.20が駄目な理由? 当たり前でしょう。0.35*0.45と0.449*0.549を計算してみれば良いのです。あなたの出した問題0.4*0.5は真の値として考え0を消しても、有効数字の概念を入れてもどちらでも答えは0.2です。

    言っている意味が分かりません。有効数字なんて何の関係もない。
    筆算で考えてください。
    0.4
    0.5(×
    ───
    20
    0
    ───
    0.20

    この、0.20 の「0」は消すのに、
    どうして、9.0 の「0」は消さないのかを聞いているのです。
    まずこれに回答をください。
  • 542  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>540

    それと、0.39+0.51= の場合はどうなるの?
    0.39
    0.51(+
    ───
    0.90

    この場合も「0」は消さないということなの?
    関数電卓で計算してみても、0.9 となりますよ?
    「0」を消すルールがあるから、0.9 になるんじゃないの?
    うちの関数電卓は壊れているの?

    茂木さんは、問題の本質を理解していないだけでは?
    かけ算順序の話で、単なる押しつけだと思いこんでいるだけだと思う。
    その話と、この件は、問題の本質が全く違います。
  • 543  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>541
     この問題の発端は「.0」をつけることの可否です。そしてそれを考えるのに「真の値」で考えるならつけない、逆に「有効数字を考える」ならつけると言うのがどうやら収束点と考えています。私の立場は一貫して後者。だと言うのに何故有効数字を考えずにこの問題を解けと言うのですか? 真の値で考えるなら最後の0は消すのだから0.2でしょう。もっとも有効数字で考えても0.2ですけどね。

     どうも貴方の様な人は自分ルールを持ち出してきて、相手が戸惑えば勝ちと思うみたいです。呆れてものも言えません。公正な内容で考えてください。ある立場の人にその立場と違う側で、間違った方向性を考えろと言うのがどれほど馬鹿な事か。

     さて、これだけ言えば理解してもらえると考え、私からも疑問を呈します。

     あなたは3.22+5.9=9.1と考えますか? それとも9.12と考えますか?
     前者は私の様に有効数字を考える計算、後者は真の値で考える計算です。学校で習うルールなら当然前者です。

     次に、3.12+5.9=9.0と考えますか? 9と考えますか?
     前者は私の様に有効数字を考える計算、後者は有効数字で考えた後に真の値で考え0を消す計算です。

     そして、どうして「.0」を消すのですか?

     先生にそう聞いたからではなく、ちゃんと理由を答えられますか?
  • 544  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>542
     0.90ですよ。何の問題もなく。当然、私の立場としては。電卓? もちろん間違っていません。ただ、電卓は「真の値」しか扱えないだけです。ゆえに実測値を電卓で計算する際、人の手で有効数字を計算する必要があるのです。・・・・・・理解できますか? たぶん541と同じ方だと思うので上の回答も参考にしてくださいね。

     さて、茂木先生について私は擁護するものではありません。ただ、「小数点問題」はこれを指していると思います。「かけ算の順序」と並列においていますね。ですが、特別どちらかに偏っているようには見えません。

     個人的に、この問題の本質は子供が感じる可能性のある矛盾であると考えます。先生にこう習っただろなんて言うのは非常に底が浅い。先の問題の様に、あるところでは真の値で考える。あるところでは有効数字で考えるとすれば、直ぐに矛盾に突き当たるのです。

     文科省の説明では「小数点をつけ忘れるのを防ぐため」や「小数点の付いてないものにまでつけるから」とのことです。3.1+5.9=90 になる事や 31+59=90.0 と書く事を心配して 3.1+5.9=9.0 を間違いにするというのです。そう言った意味でかけ算の順序もこの問題と本質は同じと考えます。教育の仕方に問題ありと私は考えます。
  • 545  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>543 >>544

    >私の立場としては。

    小学生の算数の話をしているのに、一人だけ別の話をしてたっていうことか。
    何の立場なんだろう?

    質問に答えてあげても良いんだけど、その前に、
    3.9 や 5.1 が測量値だという話は、どこから出てきたの?
  • 546  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>545
     いい加減この記事のタイトルを見てきてください。

    「3.9+5.1=9.0」は正解ではない! → 茂木健一郎氏「小学校の算数にまかり通っている「奇習」は、子どもたちに対する「虐待」」

     これを見て、「3.9+5.1=9.0」を例にとって現在の小学校算数の問題点を上げているのだと思いませんか? 「奇習」とは「かけ算の順序」も含めての小学校算数の教え方に問題ありと言っていると思いませんか? じゃぁ、「3.9+5.1=9.0」はどうするのが正しいのかの議論を続けてきたのでしょう? それを考えるのに有効数字や真の値の2派に収束してきたのでしょう?
     あなたはそのどちらの立場でもない、まるで今まさにこの範囲を習っている小学生のようだ。「小3の私はこの問題はこう解くって習ったもん」と言っているようなもの。私もそう習いました。だから、それが問題だと言うのです。

     それに、せめてあげつらうのであれば測量値などと書いてない言葉ではなく、実測値と書かれている言葉にしてください。測量値と言う言葉は545であなたが出したのが恐らく初めてです。しかも実測値というのは有効数字の概念のための例でしかありません。話の流れを見てください。

     まぁ、期待はしていませんが、先の質問に答えてみてください。
     それがまっとうなものなら私も返事をしましょう。そうでないなら返事は無駄と判断します。
  • 547  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>546

    >これを見て、「3.9+5.1=9.0」を例にとって現在の小学校算数の問題点を上げているのだと思いませんか?

    それは思うが、「有効数字」というキーワードとは何の関係もない。
    小学校では、「真の値」の計算方法を教えているわけではないとでも言いたいの?

    結局のところ、小数点が付いた値は、有効数字があるものだって、勝手に思い込んでいただけなんでしょ?
    どういう教育を受けてきた人なんだろう?

    >そうでないなら返事は無駄と判断します。
    それはこっちのセリフです。
    無駄というところでは一致しているようで、良かったです。
  • 548  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>547
     せめて質問に答えてから言ってくださいよ。情けない。曲がりなりにも私は答えましたよ。答えてあげても良いと上から目線で書くなら、答えるくらいは出来るんでしょう? あなたは自分が負けると思ったら唾吐いて逃げるだけですか?

     そして、あの問題をあなたが真の値だけで説明できるならそれで良いんじゃないですか?

     どういう教育を受けて来たって、その受けてきた教育に今疑問を呈しているのでしょうが。もう少し理解しようとする姿勢を持ってください。

     現在の教育で有効数字と言う単語を小3の子が習っていないので使えない。それ自体を否定している人はいません。でも、有効桁数が違う数字における四則演算では考慮に入れている。この矛盾に直ぐに行きあたる。そして、.0を消す理由は文科省によると「小数点のつけ忘れ防止」や「小数点の付いてないものにまで付けるから」だそうです。算数・数学的な理屈でも、「真の値」の話ですらないんです。それはそうです「真の値」も未だ習わないでしょうから。ゆえに「奇習」と言っているのです。教育への問題提起と言う事が分かるなら、一度「こう習っているだろうから」なんて先入観を消して、何がより良いのかを考えてください。

     小数と言うのは初めて触れた子にとって、今まで整数だけだった世界から初めて大きく算数の世界が拡がる話です。分数の方が先だったかもしれませんが、いずれにせよ0を除き、1より小さいものが無かった子供達に更に無限の世界を見せるものです。センスのある子にとっては「真の値」がぐらつき、数字に興味を持つきっかけです。
     エジソンなどは1+1=2で真っ先に異論を唱えたそうです。このリンゴとあのリンゴは同じものではない。だから、1+1=2ではない、と。そう言ったセンスのある子を無い子に合わせるためにルールで縛ることを茂木さんは虐待と言っているのだと思います。
  • 549  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>548

    ようやく言っていることが分かったような気がする。

    小3では「真の値」の計算を教わるが、「有効数字」を考える計算方法も存在するのだから、 =9.0 を間違いとするのはおかしいって言うことか。

    でも、それは教育ではないです。
    「真の値」についての問題を出されたのなら、「真の値」の答えを出さなければならないですよ?
    それも一つの教育です。これは強制とは違います。

    例えば、円周率を3.14で計算すると決められていれば、3.14で計算するべきでしょ。
    それを、Π(パイ)で計算してしまっていたら、3.14で計算するように指導するべきでは?

    そもそも、=9.0 と書いたままにしたのは、有効数字を考えているわけではないでしょ?
    前に書いていた「3.92+5.1≠9.02であり、3.92+5.1=9.0」について言えば、
    小3で、3.92+5.1 の問題が出題された場合、9..0 も正解にしろと言っているの?
  • 550  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>549
     まだまだ勘違いされています。

     ただその前に、あなたは自信が無いのかもしれませんけど、ちゃんと答えを書くべきだと思いますよ。匿名なのだから間違えたって恥ずかしくも無いでしょう? どうして何時も疑問形で終わらせるのです。質問をする前にまず回答をするべきでしょう。

     あなたに出した質問は三つ。「3.92+5.2」「3.92+5.1」「.0を消す理由」。それをあなたなりに示してください。私はあなたを教える立場じゃありませんし、当然あなたもそう思っていないのでしょう? あなたの質問に答える前に私の質問に答えてください。私は何度も答えているのですから。他人に質問し、それに答えてその人が質問してきたら答えてから質問する。それこそ常識でしょう?
  • 551  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>550
    >あなたに出した質問は三つ。「3.92+5.2」「3.92+5.1」「.0を消す理由」。

    答える意味が無いと思ったから答えなかっただけ。
    3.92+5.2=9.12
    3.92+5.1=9.02
    条件が何も付いていないのだから、これは当たり前。
    大学の数学科を卒業した人であっても、これ以外は間違い。

    .0を消す理由は、必要ないから。ただそれだけ。
    必要ないものは消すのが当然。それが計算というもの。
    3a-2a=1a ではなく、=a 必要のない「1」は書かない。
    (1/2)+(1/2)=1/1 ではなく =1 必要のない「/1」は書かない。

    >.0を消す理由は文科省によると「小数点のつけ忘れ防止」や「小数点の付いてないものにまで付けるから」だそうです。

    この理由が本当なら、それはあなたの言うように納得いかないです。ソースはどこですか?

    「小数点のつけ忘れ防止」を気にするのなら、小数点の問題を出すなと言いたい。
    「小数点のつけ忘れ」をしないように教えるのが文科省の役目。
  • 552  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>551
     先ずは文科省の文のあったリンクは貼れませんでした。ライブドア的にNGです。
     ねとらぼで「3.9+5.1」を扱っている記事です。

     教育に対する疑問は、もう話しても無駄そうなので省きます。堂々巡りですから。

     あなたの答えは真の値である場合、間違いありません。今の小3の答えとしては正しいでしょう。ちなみに指導要領では3.1+5.9は9でも9.0でも良いそうですよ。
  • 553  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>552

    あけおめです。
    ねとらぼを確認しました。ありがとうございます。
    これが本当なら、文科省の見解は納得しづらいですね。

    >教育に対する疑問は、もう話しても無駄そうなので省きます。堂々巡りですから。

    堂々巡りなんかではないですよ?ある程度、結論は出ました。

    3.92+5.2=9.12
    3.92+5.1=9.02
    これが、小3の正解であるということは、
    小3の問題の、=9.0 については有効数字は関係なかったということです。
    有効数字が関係があるのなら、3.92+5.1=9.0 も正解であるハズです。
    ちなみに、小3でなくても、3.92+5.1 は =9.02 でしかありません。

    なので、もし=9.0 容認派を続けるのであれば、有効数字ではない別の論理を組み立て直す必要があります。
  • 554  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>552

    それと、円周率をΠ(パイ)で解いていたら、3.14 で計算するように指導するべきですよね?
    なので、もし仮に、問題文に何も条件が書かれていなくても有効数字を考慮するというルールを大学などで教わるとしても、小3では有効数字は教わっていないのだから、「真の値」のルールで解くべきということです。

    =9.0 容認派の意見の多くは、有効数字の話ではなく別の理由だと思います。
    その論理は、平たく言えば、9.0 も、9 もどちらも同じ値だということです。
    林修先生もそう言って、=9.0 を容認していた。

    そんなことは当たり前なのだけど、表記のしかたを、
    0.4 × 0.5 = 0.2 のように教えておきながら、
    3.9+5.1=9.0 を無条件に正解にしてしまっては矛盾する、
    ということを言いたいわけです。
  • 555  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>552

    文科省は、3.9+5.1=9.0 が良くて、0.4 × 0.5 = 0.20 がダメな理由をどう説明するんだろう?
    それとも、0.4 × 0.5 = 0.20 も容認しているのか?
    いくらなんでも、それはない。

    だとすれば、もしかしたら文科省は、筆算の式に限った話をしていたのかもしれない。
    それなら、ねとらぼの説明にも納得はいきます。
    私も、筆算の式で、ゼロに斜線を入れることを強制されたことはないと思うので。

    この件については、ここで議論しても仕方がないので、
    結論を出すのなら、文科省に確認するしかないかも。
    そこまでするつもりはないですけどね。
  • 556  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今更コメントするけど
    もっと議論しろよー
    ここからは僕の持論(内容の9割方を占めると思います)とか解釈で書いて行くので指摘していただけるとありがたい。

    これまでの流れ見てて、算数的にはダメとか、理科の概念持ってるなとか言ってるやついるけど、それは違うと思う。教科の枠組みに縛られたまま考えてることがそもそも間違え。
    あと、ルールを統一しないと混乱するからダメとかも、考えがわからん。

    混乱することの何がいけないのか。

    混乱した後にそれについて答えを求めようと思考することが重要なのであって、それを思考させる指導を行わないから学びが深まらなくて意味不明になって、学習が嫌いになるんだよ。多分。

    皆さんが大正義と示す学習指導要領とか文科省の方針からいえば、これからの教育は自ら課題を見つけてそれについて思考して学びを深めて行くことが重要視されてるので、なぜそれが正解なのかとか、これの何がいけないのか?とか
    例えば、今回の件でいえば9.0はオッケーで9.00はダメと言われた時になぜなのか、学習していない状況でそれについて思考することは、とてもいいこととされるはずなんだよ。その学習について自ら課題を見つけてるし、それについて思考しているから学びを深めることができる。
    だから、こう言うルールだからそれに沿ってなければ不正解だ!とする教育は少しばかり時代遅れ。学術的に正しいか正しくないかを考えさせる機会になっているならそれを生かして思考させて、学びを深める方向に持っていかなければならないの。正直現場でやれって言われても現場の先生に総スカンくらいそうだけど…
    でも、文科省の求める、主体的・対話的で深い学びを行うことに関してはそう言うのを求められてるんじゃないかなぁって思うわけよ。
  • 557  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    議題にされないと言うことは考えても意味はないことなんだ、って思うのはこれからの教育の方針的には間違いなんじゃないかなあ。それぞれが意見を言い合うことを教育は求めてるはずなのよ。つまり答えが出ないことや決着のつかないことは延々と議論を続ける事に意味があるわけ。

    だから、僕的にはもっと議論を続けて欲しい。

    何が言いたいかと言うと、先生が説明できない場合に関しても、そう決めたものはそうだ!って教育をするんじゃなくて、子供達も考える、先生も一緒に考えるでいいじゃない。
    先生が主体で教育をするんじゃなくて、児童生徒が主体的に学習をするのが授業なんだから。

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