【教育とは?】小学校低学年の算数の授業で、より正確な数値を答えたのに「多数決」で不正解にされてしまった生徒のお話

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小学校 低学年 算数 授業 多数決に関連した画像-01

■ツイッターより


小学校低学年で「1cm角の正方形の対角線の長さをみんなで測ってみよう」というとき、みんなが1cm5mmと答える中、わたしだけが1cm4mmと答えて、先生が多数決をとってわたしが間違っていることになった回があったのだけど、あれは今でも1cm4mmの方が近かったと思っている。





















<このツイートへの反応>

真理を多数決で決めるとか中世の宗教裁判かよ(笑)
説得する必要があるけど


もしやあなたの名前、老倉育じゃないですか

小学低学年で √2=1.41421356・・・ を理解?(*゚д゚*)
ってか、多数決?で真理曲げて嘘教えちゃう教師も凄いな。


3平方の定理からルート2になるので、1.41cmが正解。
でも、定規で読むレベルで1.5cmとしたのはあながち間違ってはいない
けど、正解は教えるべき!!


この話を読んで理解できる人はそれなりにちゃんと勉強してきた人だ。
逆に世の中の多数が1cm5mmと答えたら怖い。
しかし実際にそういう例は別の場所で見てきているはずだ。
教育の大事さがわかる意味深な話だな。


多数決というのは最頻値なので、
数値処理の方法としては間違ってはないんですけどねぇ。
計測は、複数回計り、上端・下端の値を捨てて (異常値混入を防ぐ)
残りで平均を取る。
ということを考えると皆が 1.5mm で、
一人が 1.4mm なら、1.4mm を捨てるのが正しい方法。


「計算する」じゃなく「測る」授業である以上、
「不確かさ」の問題なので、多数決は間違いではないよね。


実力を伴わない正しさに価値はないのだ。

学校は世間と地続きというのは忘れてはらないと思う。特に勉強ができたタイプの人。

算数ではなく社会の(縮図の)授業だったのでは。

筆者は「一辺1cmの正方形の対角線の長さは1.4cmと答えるのが正解」
と思いこんでるけど違うよ。
正解の√2cmは計れないから、近似値の1.4cmでも1.5cmでも正解で、
その場では最頻値の1.5cmを取っただけのこと。十分科学的です。





創作かも知らんけど、答えを多数決で決めちゃうのはどうなんだろ?
でも数学とか算数以前に「これを定規で測ってみよう」てお題だから
1人だけ違う数字を出した子を切り捨てるのは残当?よくわからん
やらない夫 考える


多数決言うても『終物語』老倉さん程のトラウマ案件じゃないからへーきへーき
小学校 低学年 算数 授業 多数決に関連した画像-03

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この記事へのコメント

  • 1  名前: マッスルウィザード 返信する
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    我が生涯に一片の悔いなし!
    うぬはもう、黒ウィズをやっている!(CV:内海賢二)
  • 2  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    売り上げを気にするゴキ
  • 3  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    うーん、嘘松!
  • 4  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
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    8位 任天堂:スーパーファミコン(4910万台)
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    10位 任天堂:NINTENDO64(3293万台)
    ---------------------------------------------------
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    マイクロソフト:Xbox(2400万台)
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    任天堂:Wii U(1356万台) ←2年半でユーザーを切り捨て御免ソフトも出ない事が定着してしまう

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  • 5  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    みんゴルは悲惨な結果でしたな。
  • 6  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    みんゴル、ルフラン、閃の軌跡3、アンチャーテッド、ウイイレ2018
    太鼓、MIKU、いたスト、地球防衛軍4シューター、地球防衛軍5、グランツーリスモスポーツ、COD
    アサシン クリード オリジンズ、 deep down
    龍が如く極2、新龍が如く、北斗が如く
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    ぶた「マ・・・オ」
    ゴキ「あっDQ11が控えてたFF12リメイクでさえ10万売れたのにスイッチのXXが8万しか売れなかったもんねw」
    ぶた「ヴィイイイイイタガァアアアアアァ」
    ゴキ「いつまで2011年発売のハードと戦ってるん?w」
    ぶた「ヴゥイアアアアルゥガァアアアアァ」
    ゴキ「ぶーちゃんそれ5万円もする周辺機器だからね?wしかもオキュラスとviveの合算より売れてるからね?w」
    ぶた「任天堂のソフトは沢山ウレテルウウゥゥアアアアァ」
    ゴキ「任天堂の全タイトルの合算よりPSWの全タイトルの方がその2倍売れてるからね?w」
    ゴキ「真・女神転生もスマホに脱任したんだって?このままじゃ地図書く必要なくなった世界樹も危ないねw」
  • 7  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
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    〇オンライン対戦
    〇セーブデータのオンラインストレージ利用(設定により自動で毎日セーブデータのバックアップも可)
    〇自動ダウンロード(ファームウェアを自動的にアップデート、新作ソフトDL版を事前DLして発売日0時からプレイ可能)
    〇自動トロフィー同期(トロフィーを設定時間に更新してくれる)
    〇フリープレイ(毎月3-5本前後、VitaPS3PS4のソフト配布、課金中は過去の紐づけソフトもプレイ可能+再加入時も遊べる)
    〇ディスカウント(セールソフトが購入できる50%割引のソフトが加入者のみ80%割引等がある)
    〇ゲームトライアル(新作体験版が時間制限で進めることが可能、また製品版を購入時セーブはそのまま扱える)
    〇先行体験(加入者のみの体験版の先行利用)
    〇スペシャル(アバターや無料ゲームのアイテムや壁紙等色々貰える)
    〇シェアプレイ(PS4フレンドの手持ちのゲームソフトをフレンドがネット経由でプレイする事が可能また2Pでも遊べる)
  • 8  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    うんこしたい
    まで読んだ
  • 9  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    本当つまんなくなったよなここも
  • 10  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコンwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww
  • 11  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>5
    モンハンxxは悲惨でしたなー
  • 12  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長さとかどうでもいいわしね
  • 13  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今日の創作
  • 14  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>9
    PS4の圧勝で終戦しちまったしなしょうがないよ
  • 15  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコン?
    はい、創作!!!!!!
  • 16  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    低学歴の妄想
  • 17  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どういうシチュエーションだよ
  • 18  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これはうそまつ
  • 19  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    〇〇だった時のお話。って言う題名だけで
    もう嘘松だなって思うわ。
  • 20  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    知ってるか?日本の教師の平均偏差値を・・・つまりそゆ事。
  • 21  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    つまり「権威主義者はクソ」って事だ。
  • 22  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の教師は√2が大体1.4142であることを知らなくて、
    印刷が歪んでるなりして定規で1.5cmの方が近かったんだろ
    自分は悪くないで凝り固まってるな
  • 23  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    沼定期
  • 24  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この人は自分でも言ってるけど自分の説明を聞いて貰えるような職場での信頼関係や人間関係の構築が出来なかったのが一番の問題なんだよな
    理屈が正しいかどうかは必ずしも問題じゃないんだよなあ少なくとも日本の社会では
  • 25  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ごちゃごちゃと長ったらしいから聞いてもらえないんだよバカ
  • 26  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実際に定規で測るなら平均を取るのは正しい
    ほんとに1cm角とも限らないし
  • 27  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    回ってなんだよ
  • 28  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ”多数決が正しいとは限らない”と俺はいつも言っている。
    慣れてくるとミスディレクションを応用して誘導できるようになるよ。
  • 29  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    もっと良い定規を持ってればよかったんだ
  • 30  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学1年でだと???
  • 31  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    老害「黒いカラスも、俺が「白い」と言ったらカラスは白いんだよ」

    部下(洗脳済み)「イエス!イエス!イエス!」
  • 32  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>1
    みんな聞いてる?こんな記事より大事なことだよ?
    玉しゃぶりのアッシュから剥けチンのアッシュに改名します(´・ω・`)™️
  • 33  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>24
    このツイッターの文章を斜め読みするだけでその理由がわかるよね
  • 34  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ツイッターの長文うざ
  • 35  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    だらだら何言ってんだこのオタク
  • 36  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    馬鹿が上司だと同様の事件がおきる。
    馬鹿のくせに間違ったことを「正しい」といってめちゃくちゃにする。
  • 37  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    計算なら1.4の方が近いだけ測って見ようなので1.5の多数決で正解
  • 38  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ピタゴラスの定理知ってるくらいでドヤ顔されても
  • 39  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    PS4のパッケージ版ARK: Survival Evolved延期かよ!!
    使えないなゴキステは!!
  • 40  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうでもいいけど話が長い
  • 41  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    測る問題なら定規で計測した値が正に決まってるだろ
  • 42  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのは親と一緒に抗議して先生の名前をネットに拡散すればいい
    先生の住所の近隣の家のポストにもビラを入れまくる
  • 43  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生の授業で多数決とかwww
    きちんと測る能力を養うんだろ?
    これに納得してるやつは、もう老害と同じだから早く氏んでどうぞ
  • 44  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 45  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1.41...cmをクラスの全員が1.5cmなんて言う訳ねーだろ
  • 46  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    はかって1.5の人ほうが多かったのだから
    印刷サイズの誤差で実際にはかると1.5だったのでは
    はかる授業なのだから計算上ではなく実寸のほうが優先で正しいだろう

  • 47  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    計算上、設計上正しくても現物がわずかに歪んでたとしたらそれに合わせないとだめ
  • 48  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    一人天才が居ても99人が馬鹿なら99人の意見が採用されるってことさ。
    説明云々いうけどバカだから説明しても理解できないし
    説明を聞こうとも思わないんだよ。馬鹿だから面倒くさいんだよ。
  • 49  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    この世は多数派が絶対の正義なんだよ
    今の自民政権に文句がある奴は左翼として排除される
    当然民主政権時代に文句があった奴も同じことだ
  • 50  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    …そのクラスと教師って、どんだけバカだらけだったんだ?

    バカ田大学も真っ青だぜ
  • 51  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    はうまっち!
  • 52  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数字は多数決で決めれるものではない。
    その教師は不適格者。
  • 53  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1cm角の正方形って小さすぎるだろ
    話作るのにも、もうちょっと考えようね
  • 54  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なおアニメアイコン
  • 55  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    無理数を教えるわけにもいかんしなぁ。
    間違っちゃいないんじゃないか。
    このクラスを出てまともな義務教育終えて、まだ1.5だと思ってる
    人が大勢いるなら教育として間違ってるかもしれないけど。
  • 56  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決以前にミリ程度も測れないとか問題だろ
    1ミリとか滅茶苦茶デカイぞ
  • 57  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    鉛筆の太さをいれりゃ1.5が正解だろ
  • 58  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いつから図った正方形が1c屬世蛤覚していた?
    1.5cmになるように作られた正方形なんだよ
  • 59  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    先生が間違ってたなんてよくある事だろ
    国語の読解なんか本当は違うけどわざわざ先生の望む答えを書いてやってたぜ?
  • 60  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>55
    多数決で決める意味があるのか?
  • 61  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも小学生を生徒という時点でにわか
  • 62  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
    日本でいつも排除されてるのは多数派の筈の右翼なんですがそれは…
  • 63  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    君の定規が不良品だったんじゃね
  • 64  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>もちろん、わたしの案が選ばれることもあるけれど、やっぱり説明は求められない。なんとなく長所、短所の整理はなされるけど、そもそも説明はないし、詳細も理解する必要がないようだ。(失敗すると「聞いてないぞ」と言われるのである)

    この人は頭がいいんだろう。周りが馬鹿ばかりで説明を理解できない(聞くのも嫌だ)という感じなんだろう。
  • 65  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1cmって小さすぎだな
    線の太さとか歪みで誤差が大きすぎる
    それでサンプルを取ってみて、実寸で1.5cmの方が多いんであれば
    そっちの方が正解に近い
  • 66  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    考えすぎ
    教師は定年前だし生徒に手を出さなければ小学程度の授業なんてテキトーやっときゃ
    後は退職金で安泰な老後だぜーってチャランポランな奴なだけだった
  • 67  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あのとき先生に黙らされて今では立派なアニメアイコンツイッタラーになりました
  • 68  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    周りを見下してる感じがするからな
    頭は良いが性格悪いから信用されないんだろ
  • 69  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数の授業で社会の不条理さが学べるとは
    やっぱ学校って偉大だわ
  • 70  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういう人は勿体ないよねぇ。周りの馬鹿に合わせた発言しか出来ないし、
    周りの馬鹿に合わせて説明をしてあげようとしても、聞くことすらしない。馬鹿だから。

    いわば猿の群れに一人だけ人間がいるようなもんで。猿には何を言っても理解できないんだから。
  • 71  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    それでも地球は周っていたわけだし
    多数に対して知性で対抗すると暴力で返される
    歴史的に幾度も繰り返されてきた事案
  • 72  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>64
    この人馬鹿だよ
    測ってみようと計算してみようの違い理解できてないんだから
  • 73  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコンの言う事なんてアニ豚仲間以外信じる奴いねーだろ
  • 74  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    測定が主眼なら多数決で正しいね
  • 75  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコン全てが害悪ではないだろ、でもこういうのは独り言なら許される。
  • 76  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも哲学と違い、
    明確な回答がある数学の問題なのに、
    「多数決で正解かどうかを決める」
    という方法を使用した地点で先生は投稿者に負けを認めたようなものだよね(笑)
  • 77  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数と見せかけて社会の授業だったわけだ
  • 78  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘松
  • 79  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    周りがバカな環境にしか自分の居場所ないならこの人も大したこと無いぞ
  • 80  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>72

    お前のほうが馬鹿だ。数学というのはそもそも真実を追求する学問であり、真実を追求するためという目的のために動くべきものだ。

    測ってみよう・・・ってのはバカのために測らせてるだけで、実際は計算で求めるものなんだよ。その測ることすら出来ないのが馬鹿。
  • 81  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の低学年で対角線の長さを計るような授業あるか?
  • 82  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実際の数値と計算等ででる数値が違うことはまれにおこる。
    つまりこの正方形も計算上1.4に近いが実際測った際には1.5だったという話でしょ
  • 83  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    計ってみようって授業なんだから
    ものさしの微妙な歪みや巻尺の厚みなど全ての要素を含めたうえで1,5の数字が出たのだろう
  • 84  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>80
    算数であり数学ではないよw
  • 85  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>79

    鼻で笑ってしまった。その理屈はおかしいだろ?
    周りが大したことが無いからそいつもたいしたことないってありえないだろ・・。

    どういう理屈なんだ?感情論か?
  • 86  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>84
    一緒だ。バーカ。
  • 87  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    地球温暖化は二酸化炭素の影響説も多数決みたいなものだしな
  • 88  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これは嘘松。
  • 89  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    社会の縮図である学校でそれを学習したのに気がつくの遅かったな
    真理だけを追求したいなら学者になるべきだった
  • 90  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>86
    違い知らない馬鹿だったとは・・・
  • 91  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まず、1対多数になる前に各々の答弁があったはずだが、それで全体を説得する事が出来なかったコイツが無能ってだけだし、教師が多数決を採った時点で正解はその結果になるに決まってるがな。
    1cm4mmなんて表記してる時点で馬鹿丸出しだけどなこいつ
  • 92  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>84
    あのさー。この議論でお前が「数学と算数が違う」というならば、算数と数学の違いによって問いがどう変わるかを証明すべきなんだが、

    お前はバカだからテキトーに言ってるだけだろ?んでバカはそこまで見透かされたうえで「バカだ」って言われてるんだよ。
  • 93  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    何でもは知らないわよ
    自分のことだけ
  • 94  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>90
    こういう馬鹿には説明が無駄だが、一応92に書いておいたよ。
    あのなー。数学も算数も言葉が違うだけで一緒だよ。
  • 95  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    偉そうに数学を語ってるが理系じゃないなw
    実験くらいしなかったか?
  • 96  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘松に一票
  • 97  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学で多数決はおかしくないかw
  • 98  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>86
    馬鹿のフリしてるといつしかフリがフリじゃなくなり
    本物の馬鹿になるから気をつけたほうがいいよ
  • 99  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    もっと荒れるかと思ってた、、、勢いにあからさまに書いてれば逆に炎上しないもんなのかな?
  • 100  名前: 86 返信する
    >>90
    てんめえええええええええええええ

    おもてでろおおおおおおおおおおおおおおおおおおおお
  • 101  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こんなどうでもいい話わざわざ何個にも分けてよくツイートしようと思ったな
  • 102  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>98
    それ理屈になってなくね?
  • 103  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    正直不細工デブスが1.4って言ってて大天使美少女が1.5って言ってたら、どっちの意見に賛同するかは、言わなくてもわかるよな
  • 104  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    低学年で対角線を計るっけ・・
  • 105  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    てゆうか計算ではなくて測って違いが出るなら周りの子たちが見せるだろ
    ほらこの長さだよって
    逆にこいつも周りにこの長さじゃんって見せるわな
    設定が甘いんだよ嘘松
  • 106  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコン
    長文
    〇〇だった時のお話

    嘘松三倍満
  • 107  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    昔のことネチネチネチネチ
    恥ずかしくないの?
    だから友達いないんだよ
  • 108  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ソースはツイカス
  • 109  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>84
    >>算数であり数学ではないよw

    正直、この手のやつに付ける薬ってないんだよな。
    これがどんだけバカな発言かすら本人気付いてないんだぜ?

    偉い先生が数学と算数を区分けしたからこの答えはこれでいいんだとかそういう意味でいってるんだ。つまり完全に思考停止。自分でモノを考えようとすらしてない。
  • 110  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決って言うか感情で決めただけだろ
    ムラの行事ならいざ知らず、業務でその対応って職場変えればとしか言いようがない
  • 111  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    最先端の民主主義とはこういうもんだよ
  • 112  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実際に図って1.5cmだったんだろ
    もともとの正方形が少し大きかったんでね?
  • 113  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    上位者ってなんか厨二くさいな(笑)
    ブラボのやり過ぎかな?
  • 114  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>109
    日本語として小学生がならうのは算数であり数学ではないよw
    これが中学生の問題なら数学でいいんだけど日本語は正しく使った方がいいよw
  • 115  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    重くて打撃の通じない敵はすっ転ばせて退かせるんだよ。
    アホはやんわりと排除。アホに合わせてあしらって責任はアホに負わせる。
    そうすりゃ左遷なり自傷なりで消えてくれる。
  • 116  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今日のツイッター速報?
  • 117  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘松だろ 測らせるなら10cmぐらいでやる
    誤差と多数決という展開ありきだから1cmなんて無理な設定になってる
  • 118  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    周りから見たら後出しで文句言ってるようにしか見えないからな
    こいつも周りを見下してるだけの無能
  • 119  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1.5mmと1.4mmって定規で見ても結構違うよな
  • 120  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数って数学と別物じゃなくて数学の中のカテゴリの一つだよね
  • 121  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決ってよりも統計値だな
    事実として1.4cmが近似値であるとしても
    サンプリングでは1.5cmが測定値の最多として上がっているなら
    統計的には1.5cmを選択するのが正しい
    多数決という言葉を使った教師は理解不足だけどな
  • 122  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なんだ、恐怖政治は正しいんじゃないか
  • 123  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数の中の定規を使って測ってみましょうという授業なわけで
    数学的厳密さを要求されているわけではない
    中学の技術科の中と思えばいい
  • 124  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これ、1.414…って数字を知ってるから誤解してんだろうけど
    実測したら線の太さって問題で理論値にはならんからな

    多数が間違ってて自分だけが正しいと思いこんでしまうのは危険だよ
  • 125  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長あアアアアアアアアアアアアアア
    4ツイートくらいでさっさと飛ばして正解だったわwwwwwwwwwwウザ過ぎwwwwwwwwww
  • 126  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ピピピピ…………

    ピー!

    嘘松
  • 127  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    真理を多数決で決めるというオバカな考えが大多数を占めていたのが主な原因だが
    そのナンセンスさを理解できる人がそもそも居ないんだよな
    ようは理解出来る人が主導権を握る立場に居るしか無いが、現実的に難しいので
    結局見捨てる他無い
  • 128  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教師も人間だし間違いくらいあるわ
    何年引きずってんだアニメアイコン
  • 129  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実測における多数決に何の問題があるの?
    これに問題あるという人の方がヤバイ様な気がする
  • 130  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なーにが統計値だから1.5が正しい、だよ
    計測方法に問題があって、測りたいものに対して精度足りてない尺使ってるのが問題で
    その解決法として10倍のスケールで計測するっていう改善案まで出してんのに
    不正解になる道理なんざないよ
  • 131  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういうのを中二病と言うんだろうな
  • 132  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    正直どうでもいい
    そんなチンケなことよく覚えてるわ
  • 133  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    正直、賢い子を嫌う教師もいるからな
  • 134  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    もっとかんたんにかけばあたまいいっぽくみえるよ
  • 135  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    その教師は中学で何を勉強してたのだろうか
  • 136  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    お前は線の太さ設定を0.00ptにでもして
    一生見えない線を追ってろ
  • 137  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長ったらしい。
    私は小さい時は神童だったと言いたいってこと?
  • 138  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    とはいえ小学生の範囲だとどっちが正しいか証明しようがないしな
  • 139  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    読んでないけどこの長さは嘘松
  • 140  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>129
    それ実測が間違ってることを多数決で容認してるだけ
    「多数決で間違った方向に進んだけど、多数決で決めたんなら正しい」
    て考えをしてるかどうかの話。
     でも、たとえ多数決で決めても間違った方向に進んだらアカンだろ
  • 141  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>130
    あのなあ、1cmの正方形の対角線(√2)を厳密に求める問題じゃなくて
    この(印刷されてるかわからんが)、目の前の図形の対角線の長さを測ってみましょう
    という授業なんだよ
    実物が優先なのが当たり前だろうが
    だから10倍にしましょうなんていうのは意味がない
  • 142  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なにこれ
    なんでこんなんまとめた
    Twitter速報とか言われるわけだわ
  • 143  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校の算数で円は360分割できるので360度と教えられたが
    「いやちょっと待ってください。その1度の間(0.5度)があるじゃないですか。無限じゃないんですか?なぜ360なんです???」って疑問を口にしたのよ
    「メソポタミアの数学が・・・」とかもっと単純に「数学の定理でそうなってるだけで特に意味はない」とか説明してくれればよかったんだが・・・
    うまく説明できなかった教師は子供な素朴な疑問にブチぎれ
    その後授業が終わるまでつるし上げられた
    挙句「あいつの物覚えが悪いので授業が進まなかった」とか言われたことあるw

    まあー教師も所詮は人間なのよね
    というかあんまり正解を期待しちゃダメよね
  • 144  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>141
    その実物の測定値が2つ出たって話だろ
    意味わかってる?結果が二通りで、どっちが正しいか考えるときに
    多数決とってどうすんだよw
  • 145  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>133
    俺が嫌われてたのはそういうことか!
  • 146  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    頭がいいねぇすごいねぇ
    って言われたい人なのかしら
  • 147  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも正確に1cmだったのかどうかもわからんし
  • 148  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコンって散々バカにされてんのに未だにアイコン変えないんだな
    チェックシャツをインしてるくらいのキモオタっぷりだろ
    まあ個人の自由だけどな
  • 149  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    コメ欄には馬鹿が多いから残念な感じになるな
  • 150  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    安定のアニメアイコン
  • 151  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実測が1.5cmならこいつが1.4cmだと頑なに譲らなかった理由はなんなのか
    そんなものはない
    なぜならこれは嘘松であり自分はすごかったんだぞと周りに聞かせるお話だからだ
    短絡的に良い気分に浸るためなので細かい設定を考えたりはしない
  • 152  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>140
    馬鹿なの?
    実測で1.5だった場合その図は1.5だよw
    そういう質問してるんだから
    ただ計算すれば皆さんご存知の通り違うのは理解してるよ。
  • 153  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なげーよ嘘松
  • 154  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>141
    その授業にどんな意味が?
  • 155  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    先生がルート2を知っていた可能性があった,という発言がよくわからないな。
    知っているに決まっておろう。
    それが今でも判断できないというこの人は今いったい何歳なのだ。
  • 156  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>117
    定規の使い方…という授業ならその通りだが、少数とは・定規を用いた少数の測り方…という授業だったら十分にあり得るからそれだけで決めつけるのは早計だよ。
  • 157  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>152
    バカは君だろ・・・。計算値どうのじゃなくて
    その実測は1.4と1.5の結果が出た話だろ
    1.5しか出てない前提の時点で話し理解出来てないじゃん
  • 158  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ただのアスペか嘘松だな
    >>110
    測る授業で(おそらく)実際に5mmだったのに4mmが正しいというのは感情じゃないのかえ?
  • 159  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1:1:√2を知ってる先生が分からんはずないだろ

    もっとも日教組だとワザと間違えるように誘導してるのかもなw
  • 160  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>144
    少数のお勉強をするような低学年の小学生に平均値も中央値も最頻値も分かるわけないんだから多数決で決める、というのは妥当な判断だと思うよ。
  • 161  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実測が2つ出たなら多数を優先するか両方を良しとするかじゃないかな?
    少なくとも少数を優先することはないな
  • 162  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>158
    実際に5世砲覆詭ないのにそんな変なこと言う時点で感情なんだよ。
    全てを捻じ曲げていく文系馬鹿なんだよ。
  • 163  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    線の太さとかでミリ単位は何とも言えないだろ
    計算上は1.41が正しくても
    外枠で図ると1.5のほうが近い可能性はある
  • 164  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そのまんま僕が正しい!と言われても授業に差し支えるし、最悪他の子に鬱陶しがられかねない
    多数決は悪くないと思うよ
    そのあと個人的にフォローくらいはあってもいいかもしれんが
  • 165  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>157
    なに言ってるのw
    この人は1.4だとしてるが他の人は1.5として多数決で1.5の方が実測で多かったから1.5が正しいで当たってるだろw
    だれも1.5しか出ないとしてないよw
    計算上違うと書いてるのはツイ主の主張の1.4は計算上正しいの補足として書いてるんだよw
    つまり1.4とは書いてないが1.4ととれることは書いてるんだよw
  • 166  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今どうなってるか分からんが、円周率3って教科書に書いてたら3.14ではない、3.14で計算すると不正解になる
  • 167  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ほとんどのみんなは、一つの例を見る=答えでよいと思う
    いくつか試して見たり(観察)、理屈上はどうかと考えたりは
    もうしなくていいよ
  • 168  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>160
    だからそこで、「多数決でなんでも解決か、」
    「せっかく先生が居るんだから論理的な解決法を提案するか」で話が別れるって内容のツイートなのよ。

    んで子供の頃の教育で大人になっても前者を選んでる例え話で、この教育の結末を揶揄してんでしょ。
  • 169  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こんばんわ、嘘松マン子でぷすぅ〜〜
    ブフゥ〜〜🌝
  • 170  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>162
    なる訳がない?
    紙の印刷によって歪むこともあり得るし、その図形の線の太さでどこから図るかも個人によってバラけるし(特に小学生なら)、そもそもプラスチックの定規なんか誤差だらけで信用できんわ。
    大体「測ってみよう」を測定の「実験」と言い換えたらわかると思うけれど、実験なんて理論値が出る方が珍しいわ。文系を馬鹿にしているようだけれど君ほんとに理系なの?
  • 171  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>162
    横だけど1.5になる可能性はあるよ
    印刷などのミスなどで1.5になる可能性はゼロではない
    この問題でも実測では1.5であった可能性は捨てれないよ
  • 172  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    おおよそだから別に確実性は求めなくていいんじゃね?
    確かに正確に教えるのも大切だが、だいたいこういう正方形の話云々ではなくとも商品の調味料の分量とかだってサバ読みしてるのがほとんどだろ
  • 173  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>165
    >多数決で1.5の方が実測で多かったから1.5が正しいで当たってるだろ
    ってのは君が真理でも多数決で決める派なだけ。しかも盲目的にそれを信仰してるだけ。

    論理的に決める方法は選ばずにね

  • 174  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    鉛筆の太さで誤差が出るからね。あくまで測定結果だから誤差は仕方ない。その授業は対角線の長さを見るんじゃなくて測ることが目的だから仕方ないと言えば仕方ない。
  • 175  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    俺は公文やってたから低学年でも平方根ぐらい知っていたと思う
  • 176  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>173
    だから論理的には間違えてると書いてるよね
    日本語読めませんかw
  • 177  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>174
    >測ることが目的だから仕方ないと言えば仕方ない。

    文系なのかもしれないが、測ることが目的ならむしろ逆でしょ
    通常は誤差が無い測り方を考える
    決して多数決なんて解決方法はとらないでしょ
  • 178  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>168
    理論値がどうであれ実数値が1.5だったのだから、この場合間違ってたのはツイート主でしょう。それを顛末として会社のことと結びつけるのは違うと思うよ。
    生徒の中には答えを出さなきゃ納得しない人もいるだろうし(大学なんかだと小数点が一つ違おうが誤差の範囲だが小学生は無駄にこだわる子多いし)とりあえずの多数決でしょう。まぁ角が立たないように両方正解って言えばよかったと思うけど、
  • 179  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>40
    話が長いよな
    言いたいことをまとめられない無能なんだろうな
  • 180  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    盛り上がっております
  • 181  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>176
    だから論理的な方法じゃなくて、多数決で全て決めてるって指摘はあってるじゃん?
    なにかおかしい?
  • 182  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    障害者だろこれ
  • 183  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそもなぜ対角線を計らなければいけなかったんだろうか…
    多数決ほど残酷な決め方はないんだよなあ
  • 184  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>177
    人間が測る以上誤差は必ず出る。誤差を無くしたいなら計算で求めるべきだが、それじゃあ「定規を用いて測る」っていう教育の方針からずれるからね。誤差をなくすことが目的ではない。もしかしたら同じものを何万人、何十万人に測らせたら1.41に収束していくのかもしれないが、少なくとも「このクラス」という母数でみたら1.5が正しいわけだ。
  • 185  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そもそも対角線を図るのに1cmの四角でやることか?
  • 186  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    頭悪い癖に頭を良く見せようとしているのがみえみえ
  • 187  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    私立育ちの俺の思い出
    1センチの正方形に対角線を1本引いて出来た直角三角形は面積が0.5
    それを直角を中心に向けて4つ並べて1センチの正方形の対角線ばかりで出来た正方形は面積が2
    正方形の面積は縦×横で縦横の長さが同じ
    仮に対角線1.5なら面積は2.25
    1.4なら1.96
    より2に近いのは1.4だから1.4だと思います。
  • 188  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>181
    実測値を多数決で決めるのになのが間違いがあるの?
    最頻値にするためなら別に問題ないだろ
    十分論理的な答えだよw
  • 189  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>181
    横からで悪いけど、じゃあ君は何で答えを決めるべきだったと思うの?
    小学校低学年がしっている求め方で、一番論理的な方法は何?
  • 190  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決で物の長さが変わるの?w
    その担当教員は優秀ではなかったようだね
  • 191  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>181
    統計学では十分論理的な答えだよ
    多数決はw
  • 192  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生の時に授業でこういう風につまずいた人って、一生つまずきながら生きるよね
  • 193  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    14mmは真の値
    15mmは(この話の場合)実測値
    この問題は実測値を答える問題
    おわり
  • 194  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>190
    印刷などにより物の長さは変わる可能性はあるよw
  • 195  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>178
    誰も理論値の話なんてしてないぞ?理解してないようだが。
    結果が二通り出た時、
    1.多数決で決めるか
    2.論理的な測定方法(拡大して誤差をなくす、メモリが細かい定規を使う等)
    で1.をわざわざ選ぶ理由よ。
    先の太さがあるんだから理論値なんて出ないのは当たり前。
    でも結果が二通り出たときに、正しい測定方法教えなかったら、測定の授業の意味が無いじゃないって俺は言いたいだけ
  • 196  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>187
    すごいねーかしこいねー
    でも答えを導き出すのが目的じゃなくて、定規で「測定」するのが目的なんだよ
  • 197  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>192
    それただの無能なだけやろ
    大人になって初めてつまずく奴のがヤバイ
  • 198  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>86
    自分で答えを言ってるのに理解してないのか・・・
  • 199  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>195
    拡大して本当に誤差なくなるの?
    メモリが細かいのでやって誤差なくなるの?
    どこが論理的なんだろうかw
  • 200  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数数学でコレはアカンと思うがなあ…
    数字は絶対なのだから。
    他の考え方や価値観で答えが変わってくるようなもんなら
    多数決取ったうえであれやこれやと議論するのも解るが
  • 201  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>196
    俺の思い出に何突っかかってんの?
  • 202  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>199
    それが理解できないのは君の知能の問題じゃね?
    多数決が正しい測定法なんて、俺は聞いたこと無いが
  • 203  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    しょうもない嘘松
  • 204  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>195
    君の常識で語るから話が噛み合わない。これは飽くまで小学校低学年の授業なんだよ?拡大して誤差をなくすのも目盛りの件もそれはもう「定規を用いて測定」という授業から外れる。誤差をなくすのが目的ではなく、定規の使い方を学ぶのが目的なんだから。
  • 205  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1mmって結構でかいから目視でもわかると思うのだが
  • 206  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘松はしつこい
  • 207  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >私はあのとき反省すべきだったのだ

    しょーもない同調ばかりでこの国だけ経済も停滞してしまうほどだっつーのにまだやるか
  • 208  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>202
    拡大するもとの紙に印刷による揺れがあったら意味ないし、目盛りの細かい定規なんて小学生が持ち歩いてると本当に思ってるの?
  • 209  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>201
    隙あらば自分語りの痛い奴だから馬鹿にされてるんだよ…(小声)
  • 210  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>202
    多数決を取ることにより最頻値が求まりますよ
  • 211  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>204
    だから、定規の使い方そのものだって。
    しかも、君の言う常識でも、結局「多数決が正しい測定法」なんて答えに行き着かないだろ。
    誤差をなくすのが授業内容じゃなくても、1.4か1.5二通りの場合、誤差があるんだから「両方正しい」以外の答えはないじゃん
     どうやったら「多数決」になるわけ?この件では多数決が正しい測定法だって教えてんだよ
  • 212  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    要はハブられてトラウマになったってことか。誰しもそんなようなトラウマはあるもんだ。
  • 213  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>202
    それはあなたが勉強してないだけでしょw
    統計学ではあるよw
  • 214  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決優先主義の行き着く先はお馬鹿だらけのお花畑
  • 215  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本人は多数決は正義wと思ってるからな
  • 216  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>202
    10倍にしても印刷してる正方形に問題あったりしたら意味なくないか
  • 217  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>208
    だから、先生が居るんですが?
    1cmの前提で結果がブレたら他の解決策を取るのが正しい
    多数決なんて結果にいきつかない
    >>210
    統計の授業じゃねーだろ
  • 218  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    図形手書きで測ったんだとすると計算より大きくなるよ
    線の太さとか考慮しないから計算は
  • 219  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>211
    最頻値で求めるなら多数決が正しい測定法になります。
    ついでにいうとこの場合中央値でも1.5が正しい解になります。
    平均値は母数がわからないので正確には答えられせんがツイート主一人しか1.4と主張する人がいないのならおおよそ1.5と言って問題ないでしょう。
    教師としては両方正しいとした方がいいと思いますが、生徒が答えを求めたらそうやって実数値を求めるしかないでしょう。
  • 220  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>217
    じゃあこれは何の授業だと貴方は考えてるのw
  • 221  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こんな生徒みんなに聞いて、違う答えを出す生徒を晒し上げるような事するかねえ?ちょっと信じられない。
    説明もなく、多数決で正解とするなんてありえ無すぎwなぜ1cm4mmだと思ったのかなw同じプリントを定規で測ってるんだろう?w

    あたしゃ嘘つきはキライだよ!!
  • 222  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    かわいそうだがそういう星の元に産まれて来たんだな
    俺だったら意地でも説明するし。それがその人の実力であり実力なんだよね。
  • 223  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    クラスで一人自分だけ0.5mmの目盛りが付いた金尺をドヤ顔で使ってたガキとかそんなんだろ
  • 224  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>217
    先生しか持ってないものの使い方を教えて何になるの?
    大体他の解決策とかうるさいけど、紙を拡大したり、定規を細かくしてったらキリがないから理系なら絶対やらないよ。
  • 225  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>220
    定規を使った測定の授業だろ。
    だから俺が提案した解決法は両方典型的な 測定時の誤差を少なくする方法
    間違っても多数決だ統計だと全く違う分野にぶっ飛んでは居ないよ
  • 226  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あーおれも子供達には淫夢と性悪説を
    重点的に教えてる。将来りっぱな大人になることは自明の理
  • 227  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>223
    お前絶対に数学できないだろ?
    その一行で無学だと分かる
  • 228  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>224
    え?理系なら答えが二通り出て誤差がある時 「多数決」とるの?w
    へー、この国終わったなw
  • 229  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学じゃなく算数だからだろバカ
  • 230  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数や数学のような分野に於いて、多数決とること自体がキチガイじみてるわ
  • 231  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>225
    測定と統計が全く違う分野って…
    測定値(実数値)から推定される理論値を求めるのが統計学で、測定は統計の根幹なんですが…
  • 232  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>49
     この世じゃなくて、日本だよ
  • 233  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>228
    だからなんで多数決に拘ってるのか知らんけど、最頻値は理系でも使うぞ。
    最頻値の求め方は多数決だぞ
  • 234  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>231
    なんで「定規を使った」って部分抜いたんですかねぇ・・・
    測定の二文字にしちゃったら、
    逆にその二文字が出てこない分野のほうが少ないわアホ
  • 235  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1cmとかぴったしなわけないやん
    どうせ適当に印刷した奴なんだから
  • 236  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決によりこの記事は嘘松認定
  • 237  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>1
    長い、3行で。
  • 238  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ※190
    変わっちゃうんだな、これが。
    だから集団の雰囲気と言うものはとても怖いんだよ。

    文中でも書いてあったと思うけど、集団の中のムードメーカーが言った数値で、他の人の測った数値も変わってしまうんだよ。
    化学実験でもよくある。東大や京大の偉い先生が提唱した仮説に引きずられて実験結果が出てしまうとか。それで後から海外の研究者に否定されて、論文引っ込める羽目になったりね。
  • 239  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なげーわ
  • 240  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>234
    「定規を使ったも測定」も「測定」に含まれてるんだけど
    大きい集合の「測定」が統計と結びついているんですけど、定規〜が付いたら例外になると思ってるの?
  • 241  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    う、嘘だろ…
    多数決をとる=平均値を求める
    平均値を求める=より精度の良い実測値を求める
    だよな?
    誤差を100%なくすのは神様しかできないから研究者はこうするんだよな?
    俺間違ってないよな?
  • 242  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>238
    そそ、そしてここでも雰囲気で長さを変えるのが良しとする人が多いんだなぁと
    今日改めて思った
  • 243  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    お勉強(笑)みたいに答えの出てる無意味な問題なら多数決とか関係ないからまだマシだけど、一番ヤバいのは対人的、社会的だったり政治的な答えのない問題だよな。
    一番ベターな答えを握ってる少数な人間より大馬鹿で愚劣で的を外しまくってる大衆が支持を得るとか終わってる。
    知能が低いんじゃなくて逆に高くても社会的な適応できなくなるとかもう末期だよ。
  • 244  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>240
    お前が言ってること、「同じ測定だからこれは統計の授業だ」って言葉にまとまるけど
    へぇ君の小学校では定規で対角線の長さ測りながら統計の授業したのか
    すげぇーなー(笑
  • 245  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>234
    定規を使った測定もメスフラスコを使った測定もメスシリンダーでもビュレットの滴定でも、あらゆる「測定」というものは統計の基礎につながっています。
  • 246  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>209
    それならそうと初めからそういってくれればいいのにぃ〜(暗黒微笑)
  • 247  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>241
    多数決=平均値じゃねーよ
    一方のデータしか採用してねーんだから
  • 248  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>244
    君は統計学を難しく考えすぎているけれど、統計学で一番初めにやるのは「平均値・中央値・最頻値」だから、統計の授業をしたわけではなくても間接的に統計の技術は学ぶよ。その最たる例が、だから多数決なんだって。
  • 249  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    要するに文系は統計や印刷精度も考慮できないバカってことでいい?
  • 250  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    勉強は出来るかも知れないが周囲の協力をどうやって得るかはわからなそうだな。日常的に上から目線で嫌みたらしかったら、残念ながらいくら正論でも誰も聞く耳持たないぞ
  • 251  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こうやって協調性の大事さと、協調しながらも隠れた真理という武器を
    同意し欺きながら、最も有効的な場面で使う大切さを学ぶんだ
  • 252  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長い
  • 253  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>244
    君の大好きな論理的な方法として一番にあがるのが統計的手法で、その中でも(データのバラつきが多い時はともかく)一番分かり易いのが「平均値」だよね。でも小学校低学年ってことは割り算を習ってないからこれは使えない。で、中央値と最頻値なら最頻値の方が簡単だし、そもそもそこまでデータの正確性に拘ってないからとりあえず多数決を採用したんじゃない?
  • 254  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>247
    あーそうか
    14mmも含めなきゃね
    まあこの場合は実測値が2通りしかないから多数決で多い方がより精度の良い実測値(=解)ってことね
  • 255  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    うーん、嘘松w
  • 256  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いや嘘松だろ
  • 257  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ていうか1.4のほうが明らかに近いのに1.5って言うやつが多いってガイジクラスじゃん
  • 258  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>254
    多数決で多い方が最頻値で1.5だし、1.4が一人しかいないなら中央値も1.5だし、例えばクラスが30人だったなら、平均値でも≒1.4967だから、例え理論値が1.414だろうが今回の実測値は1.5でええんや
  • 259  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    そういう時は教員を指差して「うわ!ゆとりだ!π=3世代だ!」と笑ってやればいいよ
  • 260  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    創作かも知らんけどありがちかもと
    考えさせられる
  • 261  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>257
    印刷の具合で本当に1.5だったかも知れないから本当はガイジは一人だけだったかもしれんで
    ていうか全員ガイジってよりソッチの方がよっぽどあり得るな
  • 262  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    算数(数学)じゃなくて民主主義の過ちを教える政治の授業だったか。
    専門家(先生)まで間違える(と表現できる)のが現代的でリアルだわ。
    複数人の専門家の意見を聞いてちゃんと考えようねってことだなw
  • 263  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    人格がひくいだけ
  • 264  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>258
    ですよね
    スッキリしたわ
  • 265  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長々とうぜーわ
    だから認められねーんだよ
  • 266  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本の政治は民主主義らしいけど、日本の教育自体が既に民主主義ではなく多数決でしか答えが出せないから、日本の政治の闇は深い事がこの話で分かった。
  • 267  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    きもい
    フォロワーがこんなことツイートしてたら即ミュート行きだわ
    内容云々じゃなくてノリが寒い
  • 268  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
     『 松 』
  • 269  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘 く せ え
  • 270  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実測値より理論値を優先するほうが教育上よくないだろ
    「1cm角の正方形」という情報を信じ込んで実際に定規で測らないのはかなり危険な行動
  • 271  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    うーん





    嘘松!
  • 272  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    にじみ出る無能臭やべぇな
    自分の場所で何かトラブルが起きたときは真っ先に自分の環境や状況を洗うのが普通だが、
    こいつはそういう確認せず「何もして無いのに問題が起きた」とかほざきそう
  • 273  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ガイジ教師
  • 274  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ソースがTwitterとかなんだよこのブログは
  • 275  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    先生が有能か無能か多数決とって
    無能ならやめさせよう
  • 276  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    噓松
  • 277  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    やっぱ嘘くさく見えるよな。そもそも小学生の授業でどういう意図があって対角線の長さ調べさせたんだよ。
  • 278  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決で物事を決めることを学ぶ授業だったんじゃね
  • 279  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    結局頭の悪い人間が頭の良い人間の足を引っ張るって話だよな
  • 280  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    自分を頭が良いと思ってる奴が異端アピールしてめんどくさくしたって話だな〜
  • 281  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    文章なげーーー、こえーーーー
  • 282  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ながい
    頭悪いからよむのやめた😭
  • 283  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    低学年の時の事なんてそんなに克明に覚えてるわけねえだろ
  • 284  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    さん平方の定理とかもう忘れてたわ
    長いやつの2じょうがみじかいののにじょうのわにひとしいやつか
  • 285  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ※283
    それは頭の中で作られた記憶ですよ。

    これはただの「定規で長さを測る」練習で、多数決と言うのはたぶん言い過ぎで、先生がみんなに答えを聞いて「1.5cmの答えが多いですね」と言った程度のことでは?あくまで想像ですが。
  • 286  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    子供だったら1.5のほうがキリがいいからそういっちゃいそうだな
  • 287  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    屁理屈オタクに嘘松が合わさると、最強な不燃ごみになるサンプル

    つかやらおんみたいに嘘松は嘘松ってタグつけろいい加減
  • 288  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    はいクリック

    うん、嘘松。おわり
  • 289  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    少数派は多数派に勝てないという現実の教育ですね
  • 290  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    今時の教師なんてほとんどは民間企業で働いた経験ないから
    そりゃ教育もこうなる
  • 291  名前: ころーん 返信する
    民主主義の弊害。
    日本人は何回やってもイスラエルとロシアに数学では勝てない。
  • 292  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まーた嘘松か
  • 293  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    たかが小学校の授業の一場面のような大したことじゃないことにこだわって、さも重大なことのように考え、それを社会一般の出来事にまで拡大する思考は、一言で言えばアスペやぞww
  • 294  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうやったら小学校の算数の授業で一人だけ1.4になるんだよ
    自分のうんちくを語りたいがための雑な作り話にもほどがある
  • 295  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    本当に1cm角の正方形の1辺が1cmだったかが怪しい
  • 296  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    言ってることは共感するが

    長えよ
  • 297  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    たった1人か少人数のために授業時間食われるなんてアホやろ
    適当に言ってさっさと授業進めたほうが賢い
    休み時間とかでその1人か少人数にフォローすればいいだけ
  • 298  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    低学年の授業で対角線の実寸なんてしねーから嘘松
  • 299  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    とんでもなく嘘くせー話だが、定規で測って1.5なら1.5なんだろ
    問題の枠の線の太さも考慮しないといけないし
    大多数に素直に乗れないやつが出生してるのを見たことがない
  • 300  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>2
    数少ない勝てる時だけ気にする都合のいい豚
  • 301  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    君のはそうだったかもしれませんが、違う意見の人が多いので、今回は多い意見で授業進めますね。
    ーって、ことやろ。別にお前の意見を全否定するために、魔女裁判みたくしたわけでもあるまいし、そもそも授業でのことやねんからその時は不満に思ったとしたも、成長して、あれはやっぱりおかしかったと感じるとか、どんだけ精神年齢成長しとらんねん。頭悪い奴やな。
  • 302  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こういう奴って循環小数の9.99999・・・が1と同じって
    言っても一生理解出来ないんだろうなぁw
  • 303  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    面積を習うあたりの応用でルート2の値ぐらいヒトヨヒトヨニで暗記してるし、筆算の過程で、1.5x1.5=2.25 1.4x1.4=1.96 でどっちが近似値かぐらい暗記してるでしょ?小学校レベルだと、1.4で正解にしないと。多数決取るのは 特殊学級 ぐらいでしょ。

    ただ、実際の話になると...液体運搬の際の誤差やら、温度によるカサの増減、蒸発の影響を踏まえ一番頭側に来る値を多めに見積らなきゃいけない。とか、面積を求める際の定点が地殻変動で動くので面積にブレが生じたりするので、測定物に応じて変更される可能性があるよん。
  • 304  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    √2があるから鬼の首を取ったような物言いをしてるけど、
    定規なんか当て方次第でどうとでもなる
    線の太さなんか考慮して、大半の人が1.5と答えたなら1.5が正しかったんだろ
    0.1mmを正確に測れる定規をこいつが持ってたんでなければ、
    何十年も根に持つような話とは到底思えない
  • 305  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なんでもそうだけど、上級者になる前はすべて模倣によって上達する
    こういう感じで素直に模倣できない奴がドロップアウトする
  • 306  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    数学は感情じゃなくて論証で語るものだぞ
  • 307  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    大体企業とかが大きな失敗をする時ってこういう感じで間違いに向かって突き進んでるんだよなぁ
    指摘してくれる人はいるのに無能がその人を蔑ろにする
  • 308  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ※304
    10僂寮喫形を測れば?って正解に近付くヒントを封殺しといてそれはない
  • 309  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    学校なんて社会のミニチュアだぞ
  • 310  名前: 返信する
    ���Υ������ȤϺ��������ޤ�����
  • 311  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    「でも10cmの正方形を測ったら……」といいかけたときに、「いまは1cmの正方形の話でしょ」と遮られて結局発言できなかった
    なんで説得する機会すら奪われたのかと思ったけど、Twitterの他の発言も見たら納得したわ。
    「普段の行いの結果」
  • 312  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    架空の話で盛り上がりすぎだろ
    そんな先生もそんな児童もいないんだぞ

    うーん嘘松
  • 313  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    まぁ、日教組が『民主主義』と『多数派原理主義』をわざと混同して洗脳教育し、日本を混乱に貶めようとするのは今に始まったことじゃない。
    じゃなかったら、今頃『いじめは良くて反撃は良くない』とか意味のわからん教育してねぇよ。
  • 314  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    民主主義で自民党が選ばれてる時点でお察し
  • 315  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校で平方根だ最頻値だのを習うか?
    ちゃんと各々の学術レベルに合わせてコメントしてほしいわ
  • 316  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    その人間の印象 社会的立場の上下が大事なんだよ
    下だと判断された人間の意見や行動は、ただでも軽く見られ扱われる
    上の人間にしてみれば、格下扱いしているヤツに自分のミス・落ち度を指摘されるのが気に食わない
    だから「説明しなかった格下のお前」に責任を押し付けるのさ
  • 317  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    コイツの文章の9割9分が同じ意味の事を反復してるだけ
    普段コイツの周囲はコイツの話を聞いていないのではなく、説明が長いからウンザリしている
    喋る前に要約してから意味のある事だけ話せば発言力も強まるというもの
  • 318  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    う〜ん、アニメアイコンwwwwww
  • 319  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    本当かどうかも分からないし、仮に事実だとしても
    十年前の特殊事例でしかない瑣末過ぎるエピソード一つとって
    日本の教育全体の問題として一般化して語るべきでないよ
  • 320  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    実際の長さ云々じゃなくて測る学習だから実際の長さは関係ない。
    中学で平方根習った後なら1.4が正しいだろうが小学低学年なら多いほうが正しい。
  • 321  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    あーいるいるこういうやつ。その部分だけでは確かに正しかったり知識が深かったりするんだけど、会話や状況の流れをまったく考えてない。結局大局的にはまったく役に立たないことだったりする。それでいて自分は上から目線の情強アピール。典型的な半可通。まあ、こういう生徒の意見を含めてしっかり教えられる教師が良い教師ではあるけど。
  • 322  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>85
    大したことない場所しか居場所がないんでしょ
  • 323  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本の教育の限界ですな
    まあ、教師が世の中の理不尽さとかを教えていると捉えることもできるがw
  • 324  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長くて気持ち悪い
    端的に説明できないから話が通じないだけだ
  • 325  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なげえよ
  • 326  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    なげーよ
  • 327  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これはコミュ力が足りない典型だな。
  • 328  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    学問と教育の別を理解していない時点でお察し
  • 329  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>308
    その話も√2を知ってる奴の物言いのような気がする
    小学生が相似を知ってるわけもないわけで、10cmのを図ったからどうだというんだろうね
    何より10僂寮喫形を図ったからといって物差しの使い方の勉強にならない
    まさに今は1cmの正方形の話をしてるでしょ
  • 330  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>327
    いや違うだろ
    現実を知らん周囲がすべて悪い
  • 331  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    てかさ、面倒だからCADで書けば即解決だわ
    1.4142mm だから、どこを四捨五入では絶対に1.5mmにはならない。
    どんな安物のCADでも出せる数字だってのに、教員がバカすぎて教えられる生徒が可哀そうな案件です。

    バカの使うプラ製糞定規で、1.5mmに見える!なんてのは、バカ基準なので滅びろと言いたい。
  • 332  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    アニメアイコンのこども時代からまわりになじめてなかった(そしてそれを誇りに思っている)エピソード率は異常
  • 333  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    嘘松
  • 334  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    理系科目の先生ってまともな先生が多かった印象
    文系科目はクズ、体育系に至っては人間以下

    まあ高校の時の物理の担当教師はサイコパスだったが
  • 335  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    どうにも解釈できる。この人は今自虐モード入ってるからこんな解釈になっちゃってるんだろう
    それにしてもこいつの文章好き
  • 336  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    <b>的を射ている。説明が必要なら、本来そこをなんとかしてでも説明しなくてはならないのだよね。でも、そこを結果的に怠ってしまう、あとで後悔する、なんての、たまに遭遇する。このはなしを嘘松とか言ってる人は、多分中高生だったり社会経験が希薄だったり、な人じゃないの。</b>
  • 337  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ひでみんて人優しんかしらんけど自分のせいにしすぎやろ
    「あいつらはクズだった」で深いこと考えず切り捨てればいいのに
    一方では処世に長けてると言えるかもしれんけどな
  • 338  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    いかにして説得するかというところには頭が回らないようで残念です
  • 339  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決なら仕方ない
  • 340  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    低学年で个凌値使うんだね
  • 341  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    円周率3の世代がいるんやで
  • 342  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    日本人はムラ社会気質という話で、
    俗人的である(発言の内容ではなく"誰が言ったか"で判断する、肩書きに弱い)とはよく言われるね
  • 343  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こいつやばない?
    本人の性格に問題があるだろこれ
  • 344  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長文嘘松楽しい?
  • 345  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ヒント:正方形の図の線の太さ
  • 346  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    人々の判断力の基準は大勢や権力側の出す雰囲気や同調圧力の強いものに従うだけ。
    真実や正しい情報か?なんて誰も気にしてない。人をコントロールするなら
    正しい事を言うより、雰囲気や圧力を高めるしかない。
    人間はしょせん猿だから。
    テクノロジーが発達しすぎて
    勘違いしてるが、ただの動物なんだから
    自分が正しい事を言ってるのに、なぜ人々が理解しないのか?と悩んでも仕方ない。何が正しいかなんてほとんどの人間には理解出来ない。用意された答えをインプットする能力は脳を発達させた猿の一種類だから、記憶する事が出来るが、本能的に大勢や強い者の意見や環境に合わせようとする性質の方が強いに決まっている。人間という動物の性質を理解しないといけない。

  • 347  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    これ自分では分かってるのに「1cm4mmの方が近いから正しい!」って言い出す馬鹿釣って楽しむために書いてるよね
  • 348  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    長いわ
  • 349  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    国語の授業の九文字で答えなさいって文章問題の答えが本当は十文字だったの思い出したわ
    胸糞悪いのは問題作った奴が文章題に従うせいで答えが分かっても十文字であるため当てはまらないから後回しにして試験時間の残りを使ってもっとも十文字の答えに近い九文字で答えて間違いにされた挙句
    教師は文章題の間違いすら読み取れないとはとかりにも文章題を信じて従った私に対して自分の間違いを棚に上げ私を侮辱したことは今でも忘れない
    勉強とは教師の匙加減で決まる役に立たない糞である
  • 350  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    1がキモオタなだけ声張ればバカ教員は納得する
    たとえまちがっていても

  • 351  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    めっちゃ曖昧でわかりにくい文章
    なんかいかにもわかりにくい説明しそうやん
  • 352  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    単純的に線の太さの問題やろ…四角の内側と外側の差てか、その後の話がオカシイだろ?設計をやる仕事で、入る入らないって…四角だから、分かりにくいかもしれんが円形で考えれば、わかるだろ?あるモノ内径に、それと全く同じ値の外径のモノは入らないだろ?極僅かでも小さくないと入るわけがない!製作精度が上がるほど入りにくくなり、最終的に入らなくなる。てか、そもそも設計で対角で、考えるっけ?角度と面の長さが正確であれば、対角は考えなくても大丈夫では?
  • 353  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    人間は思い込みが大好きだから
    真実より、最初に思い込んだ自分の考えを
    信じようとする。
    自分の考えを否定する人間は敵だ!と本能的に拒絶したり攻撃的になる。
    それが強い人間の考えだと、強い人間に敵だと判断されたくないために強い人間の考えに同調し、従う者が現れる。
    集団になると余計に勢いが増して間違っていることでも押し進めてしまう。
    逆の意見や考えをもっている者は
    自分の考えを発言出来ない環境になる。
  • 354  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    ・正しいことやるには、ヒエラルキーやカースト上位じゃないといけない。
    ・あと空気嫁。
    ・コンコルド効果。

    の豪華3本立て授業。
  • 355  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    教師側としては小学校の低学年でミリ単位の誤差どないでもええわと思って多数決とったんやろな。
    確かにそうや。
    大きくなったら誰でもミリ単位の違いは分かる。
    小学校の低学年でわざわざ教え込む必要もない。
    こいつ話大きくして考えてるけど
    どないでもええから多数決を先生はとったんやで?
    一大事を多数決でとる先生やったら問題やけどちゃうやん。
  • 356  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    一ミリだろうと子供だろうと
    正確な判断をしてる方を優先させないとダメだろ。
    多数決ってアホか?
  • 357  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    前のコメ読むのかったるいから飛ばすけど、水は何度で沸騰するか実験しよう、で多数決の結果100度じゃなかった、みたいな話しと同じか。

  • 358  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    こいつがバカッターだという事が分かった
  • 359  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    命中弾は3発とする
  • 360  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学生は生徒じゃなくて児童だ馬鹿
  • 361  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    世の中馬鹿が大多数で構成されてるんだ
    ただ闇雲に正論を主張しても叩かれるだけ
    歴史がそれを証明してる
    正しい答えを知っていてもそれが受け入れられないなら周りのヤツらをこいつら馬鹿だなぁって思っておけば良い
    そこは自分の正しさが活かされる場所じゃ無かったっと諦め他の場所を探すしか無い
  • 362  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    100cm正方形で測るべきだった
  • 363  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    多数決で決めたというのならば、
    「皆で答えを考える」教育であって、
    「数学上正しい答えを求める」教育ではなかったはず。
    円周率を3.14じゃなくて3.14うんちゃらかんちゃら言い続けて3.14を間違いだと言われても、な案件。
  • 364  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    真実より多数決が勝ち
    更に勝ち誇ったりバカにしてくるわけだから。
    それでも気にせず真実を貫こうとすると
    排除される社会だよ。
    多数に従わないと非国民だとか日本から出てけとか言って偉そうにする奴多いからな。
    結局自分の考えを捨てて権力や多数に支配されてる方が幸せだって押し付られるんだよ。




  • 365  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    じゃあどうする?
    定規で測定してみようの授業から、
    「一人除いて全員間違い正確には全員間違い。ルート2ってのがあってだな……」
    って全員分かるまで教えろって事か?
    >1が近くても>1も間違いなんだが、「こう見えたから俺の方が正しい」は1.5と言った大多数も「こう見えたから俺の方が正しい」なだけで、
    ルートを知った時までこれを引きずっててあのときの俺は正しかった、とあのときの俺も正確じゃなかったになればよかったのに。
    ……まさか、たまたまルートを知ったばっかりで、だからこの数字が正しいのに皆絶対間違ってるのに、あれ、何で俺が間違ってることにされるんだ、先生も間違ってるフジコフジコじゃないよな?
  • 366  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    同じ経験をしたことあるわ。
    なんで先生って多数決とるんだろうね。特に1対他全員の時に限って必ず。
  • 367  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    >>366
    最近の教育方針は先生がこうしろああしろってあまり強う言えないようになってるからじゃね?
    ずっと昔は教師が絶対だったけど行きすぎると負の面があるからそういうのをなくそうとして生徒や児童に多数決を取らせる
    まあ教師の責任逃れとも言えるけどな
    どっちも善し悪しあるから結局バランスだよね
  • 368  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    大勢の価値観や型にはめ込むための授業なのか、正確な答えを導きだすための授業なのか、幅はとりあえずの設定で良いから、そんな事で議論してる時間がもったいなくて話をまとめるために多数決にしたのか。
    とか、色々なパターンがある。

    しかし先生は何を目的に授業してるのかを
    教える必要がある。
    じゃないと多数決で、てっとり速く結論を出したとしても、ジャンケンしろとか言ってその場をまとめても、負けた方は納得がいかない場合もある。
    そして負けた人間は理不尽に感じて授業に不信感をもってしまい、
    積極的に授業に参加しなくなったり、
    非協力的な人間になり不良になったり、
    考えると面倒な事になるからと周りに合わせるだけの思考停止ロボットになってしまう可能性がある。
  • 369  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    俺の時代の1-2=-1
    ではなく、答えは「わかりません」っていうのが正解みたいなクソみたいな風潮
    正解にたどり着くという事は、それだけ勉強したという事。それを断罪するゴミな学習は捨てるべき。
    真摯に受け止められるかという事。
  • 370  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    とりあえず筆者が理系ではない事が分かった
  • 371  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    科目は関係ないよ、学校ってのは世の中に従順で協調性のある人間を作る場所だから。
    実際に正論を言っても誰も評価しない。皆に合わせないやつがはぐれものにされる。
  • 372  名前: 名無しオレ的ゲーム速報さん 返信する
    小学校低学年の算数だから物差しの測り方の授業だったんじゃないの?
    で、本当の対角線の長さはこの場ではどうでも良くて
    円滑に次に話を進めるために多い方を採用したとか?

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